Armando Editore: Genitori e insegnanti

L'inclusione scolastica è spesso pensata come il risultato di un buon funzionamento del sistema, di una corretta rete di servi

In un viaggio intimo tra i banchi di Forlimpopoli e le sfide della didattica speciale, Monica Piolanti racconta la metamorfosi

Il Parental Style Test vuole supportare i professionisti in campo pedagogico ad affiancare i genitori all'interno di un rappor

Il saggio esplora, attraverso il modello dell'analisi transazionale, il modo in cui una persona neurodivergente (in particolare autistica, ADHD o plusdotata) può rileggere la propria storia e il proprio funzionamento con maggiore consapevolezza. Il libro offre non solo strumenti di accettazione, ma anche spunti di riflessione e lavoro personale, aiutando il lettore a reinterpretare il proprio passato e a riconoscere gli schemi costruiti prima della diagnosi.

"Ogni cosa in gioco" vuole rappresentare per gli insegnanti della scuola dell’infanzia un testo utilizzabile con bambini di 5 anni, che agevoli la loro azione nell’ambito didattico della prelettura e prescrittura. Il testo si compone di due sezioni. La prima ha la finalità di portare il lettore alla comprensione del metodo linguistico-motorio. La seconda sezione descrive il percorso didattico prealfabetico, con esercitazioni-gioco basate sui fattori base del metodo.

L'autrice propone una riflessione sul significato e sul destino della parola scritta nella scuola di oggi. È ancora possibile insegnare a scrivere? Quali meccanismi ma soprattutto quali significati assume oggi l'insegnamento della scrittura? Quali strade sono oggi necessarie per fare della parola uno strumento di partecipazione democratica e, in definitiva, di libertà? A partire da alcune tra le tappe più significative nell'educazione linguistica degli ultimi decenni fino ad arrivare alle recenti acquisizioni delle neuroscienze, il saggio propone una riflessione sulle opportunità e sui limiti di un insegnamento che negli ultimi anni, sempre più spesso (e per molte ragioni) ha finito con l'identificarsi con un tecnicismo senza anima.

Il libro offre un contributo alla conoscenza del vissuto scolastico nei primi mesi della pandemia. I bambini di sei anni stavano ancora prendendo confidenza con il nuovo status di "scolari" della scuola primaria e con le relative aspettative di ruolo quando, nel mese di marzo, si sono improvvisamente ritrovati a essere fisicamente allontanati dall'ambiente scolastico. I disegni e i brevi racconti di questi alunni sorpresi dalla pandemia e allontanati dalla routine comunitaria offerta dalla scuola, consentono di dare voce ai loro immaginari e ai loro vissuti, durante un periodo caratterizzato dai sentimenti di ansia e precarietà che hanno travolto il mondo degli adulti che li circondavano.

Un libro che coniuga la narrazione di un anno di scuola in una prima elementare, con la trattazione e l'analisi di questioni e tesi concernenti la pedagogia, i protagonisti della sua storia e le nuove scoperte delle neuroscienze. I destinatari sono insegnanti, educatori, genitori, ma anche un più vasto pubblico interessato ai temi della formazione e dell'educazione, che ne ravvisa problematiche e criticità. L'intento è quello di indurre il lettore a interrogarsi sulle proprie modalità educative, offrendo testimonianza di un'esperienza vissuta in una scuola pubblica, da cui trarre spunti di riflessione.

Questo volume costituisce un manuale "operativo" per risolvere in prima persona l'angoscioso problema del bambino che non riesce a leggere bene e che spesso, proprio per questa iniziale deficienza, vede compromesso il suo avvenire scolastico e la sua riuscita sociale.

Questo libro esamina il rapporto tra il bambino e la lettura, dalla prima volta in cui il piccolo osserva un libro di figure, al momento in cui il lettore adolescente è pronto ad affrontare la letteratura adulta. Esso tenta di spiegare perché un certo tipo di racconti è stato sempre particolarmente popolare tra i giovani, e in che modo questi libri possano contemporaneamente ampliarne l'esperienza e stimolarne l'intelligenza.

In questo libro l'Autore si pone in una duplice prospettiva, teorica ed empirica, nell'affrontare il complesso argomento dell'insegnamento della lettura. Senza alcuna presa di posizione, egli esamina sia le applicazioni del metodo sillabico sia quelle del metodo globale, cercando di sottolineare i vantaggi e gli svantaggi dell'uno e dell'altro sistema di insegnamento della lettura, senza mai considerarne le tecniche in termini assoluti.

Il testo esplora le cause più profonde del disagio che oggi caratterizza così tanto la professione insegnante. L'assunto di fondo è che pur avendo la pedagogia già fornito, nel corso della storia, tutti i contributi possibili al pensiero educativo, essa non è ancora riuscita a risolvere la causa profonda della sofferenza nella scuola. Il motivo di questa mancanza consiste nel fatto che nel nostro sistema scolastico non esiste un'educazione all'interiorità e al funzionamento della mente. L'autrice suggerisce una nuova via da percorrere, intrecciando la sua esperienza diretta in aula con i contenuti del sapere psicopedagogico occidentale, attraverso un approccio che integra le nuove frontiere delle neuroscienze a quelle delle tradizioni spirituali sia antichissime che recenti. Quasi come un manuale di teachercoaching, è un libro utile a coloro che sentono possibile un rinnovamento della propria professione, ma che smarriscono la motivazione al cambiamento o non riescono a radicarla nel quotidiano della propria realtà scolastica.