Carocci

E' noto che il rapporto fra processi cognitivi e sfera delle emozioni costituisce uno dei capitoli più intricati della ricerca psicologica contemporanea. Peraltro, il tema si viene ulteriormente complicando, allorché si riconosca una qualche correlazione fra ciò che Freud definì "affettivo" e gli eventi "emozionali" descritti, appunto, dalle recenti indagini della psicologia. Quando dunque, delimitando il campo di studio, ci si interroga sulle connessioni fra mondo degli affetti ed espressione linguistica, nonchésulle specifiche modalità di analisi dei contenuti verbali, ci si inoltra in un terreno particolarmente fecondo, tanto per la psicologia generale quanto per la psicometria e la psicologia della personalità. Questo libro presenta una rigorosa validazione dell'analisi contenutistica di testi verbali, secondo il procedimento di Gottschalk e Gleser, per la rilevazione degli stati di ansia e aggressività. Esso si propone inoltre di offrire uno sguardo d'insieme sui molteplici legami che corrono fra cognizione, emozioni e linguaggio, attraverso un'ampia rassegna critica della letteratura sull'argomento e proponendo un modello dell'interdipendenza fra processi cognitivi ed emozionali. Più in particolare, si sottolineano i limiti di un'interpretazione strettamente cognitivistica delle emozioni, ribadendo il rilievo cruciale delle verifiche sperimentali di fronte a "fenomeni plurideterminati" come i prodotti linguistici.

Alla fine del 1800, all'epoca della spartizione coloniale, le potenze europee ignoravano il "cuore di tenebra" inesplorato di quell'Africa a sud del Sahara che si accingevano a conquistare. Eppure, le società africane erano già state segnate dal contatto con l'Occidente: la tratta atlantica degli schiavi e il commercio avevano già messo in moto complessi mutamenti sociali, economici e politici, mal percepiti o negati in un'Europa che fin da allora vedeva nell'Africa un'icona del tradizionale, un mondo chiuso, immobile, spesso ostile, da catapultare nel XX secolo attraverso il miracolo della colonizzazione. Ricostruire la storia delle società africane dal 1800 ad oggi significa tentare di cogliere la natura degli innumerevoli cambiamenti prodottisi prima, durante e dopo il colonialismo non solo come riflesso all'azione - spesso brutale - dell'Occidente, ma anche come sforzo originale di progettare un proprio futuro, contando sulle proprie risorse.

Gelosia e invidia sono stati emotivi complessi e distinti, che pure hanno qualcosa in comune. Quali circostanze e quali persone suscitano più spesso questi sentimenti? Come si spiegano i comportamenti gelosi e invidiosi? Cosa fare per difendersi dai tormenti della gelosia e dai morsi dell'invidia? In questo libro vengono passati in rassegna i diversi aspetti delle due emozioni, da quelli semantici a quelli cognitivi a quelli più propriamente psicologici. Vengono inoltre analizzati più di mille casi di adulti di età compresa fra i 18 e i 75 anni che riferiscono le loro esperienze emotive. Completano il testo un'ampia raccolta di documenti e un'utile bibliografia di riferimento.

L'educazione degli adulti non è solo un problema sociale o una disciplina universitaria: essa rappresenta, anzi tutto, una tradizione di pensiero molto antica, in cui le prospettive del mito, dell'arte, della religione, della filosofia si intrecciano e corrispondono in modo peculiare. Questo volume si propone come un originale tentativo di attraversare tale multiforme universo, tracciando significative connessioni fra le diverse culture educative che, in Occidente e in Oriente, gli adulti hanno elaborato per sé medesimi. In tal modo, una viva luce gettata sul dibattito contemporaneo, concernente le tecnologie della formazione e il nesso specifico che lega apprendimento, mutamento, autorealizzazione. Dopo una prima parte dedicata alla disamina del concetto di educazione degli adulti e alla presentazione di un modello interpretativo transculturale, il libro analizza le tradizioni antiche e moderne, le scuole, i movimenti ideali che hanno concorso alla creazione di un interesse multidisciplinare, oggi sempre più presente anche in campo accademico. Il volume si rivolge, in primo luogo, agli studenti dei corsi di laurea in Scienze dell'Educazione, ma anche a quanti - attivi a vario titolo nel mondo della formazione - desiderino arricchire le proprie competenze culturali sulla condizione adulta e sulle possibili strategie educative.

Come è noto, all'indagine dei 'meccanismi di difesa' sono dedicati alcuni dei più grandi importanti e tormentati capitoli della metapsicologia di Freud e, più in generale, della ricerca psicodinamica. Il panorama che appare è tanto ricco quanto sfuggente: che cosa sono i meccanismi di difesa? Cosa difendono e da che cosa? Che accade nella mente quando è in atto un meccanismo di difesa' Cosa distingue una specifica situazione difensiva da un'altra' Di fronte a queste domande, il libro si pone il misurato obiettivo di tracciare una prospettiva di studio di tipo cognitivo che, pur distinta da quella propriamente psicoanalitica, di questa sappia rivisitare il tradizionale dominio. L'itinerario proposto, se per un verso insiste sull'analisi dei 'micro-meccanismi' operanti all'interno dei diversi processi difensivi, per un altro intende ricondurre i fenomeni studiati al funzionamento generale della mente, alla sua architettura fondamentale, seguendo un modello in cui si intrecciano rappresentazioni conoscitive, credenze, scopi. Ai primi due capitoli che tratteggiano un profilo d'insieme dei processi mentali e dei meccanismi di difesa, segue una più specifica trattazione di alcune difese 'classiche'(rimozione, negazione, inversione, formazione reattiva, compensazione, proiezione), del rapporto fra emozioni e difese, del ruolo dell'immagine di sé e dell'autostima, del nesso fra meccanismi di difesa e strategie di coping. Il libro, pur nascendo da una lunga consuetudine di ricerca, si rivolge non solo a studenti studiosi, ma anche a un pubblico di lettori interessato ad introdursi nell'affascinante universo del funzionamento della mente.