Edizioni Junior

Questo quaderno offre all'insegnante alcune proposte di lavoro educativo in cui si fondono, arricchendosi reciprocamente, tradizione e pratica professionale. Il recupero e la valorizzazione di un patrimonio comune di canti, giochi e filastrocche nella prima parte, di credenze, riti, leggende religiose nella seconda parte, corredato dai suggerimenti per il loro riutilizzo nella attuale pratica educativa, sono accompagnati da una riflessione non occasionale, bensì rigorosa, ordinata e generalizzata sulle modalità di riproposizione e sulle potenzialità educative di ogni "regola del gioco", di ogni ritmo e di ogni "storia". Il contenuto stesso diventa "vero" soltanto in quanto valore condivisibile e, quindi, universale. I modi, i ritmi, le rime, le regole vengono descritti in quanto occasioni di crescita esperienziale, linguistica, musicale, sociale per il bambino. L'intero lavoro è inoltre percorso dalla raccomandazione di mantenere l'azione con i bambini sul piano leggero di lieve giocosità; essa è sottolineata dalle facili note musicali delle cantilene e dalla delicatezza dei disegni dell'insegnante Tilde Tamanini. Al volume sono allegati 2 CD.

Cantare insieme, danzare, sonorizzare, suonare, scandire ritmi, rappresentano attività ludiche appartenenti al mondo di ogni bambino e sono presenti in ogni cultura sia del passato che del presente, anche di quello geograficamente lontano. L'esperienza musicale ha sempre rappresentato per il bambino un modo spontaneo di apprendere giocando, impratichendo non soltanto il coordinamento motorio, il senso ritmico, melodico e le strutture musicali che vi sono coinvolte, ma anche il linguaggio e, attraverso di esso, l'assunzione di informazioni la cui memorizzazione risulta socialmente importante (si pensi alle conte, alle filastrocche, ai proverbi ritmici contenenti norme di comportamento). Partendo da questi presupposti, il presente testo recupera, e pone all'attenzione degli educatori, quella didattica naturale tanto caldeggiata dai moderni orientamenti didattici, ma ancora troppo poco praticata a scuola, all'interno della quale emerge in modo vistoso proprio lo stretto legame che unisce musica e lingua. Tale legame, che accompagna il bambino fin dai suoi primi giorni di vita e che costituisce il nucleo primigenio della comunicazione, si rivela una strategia vincente, sia sul piano emotivo-relazionale che su quello cognitivo, anche per introdurre i piccoli, sin dalla prima classe della scuola primaria, ad apprendere una lingua diversa da quella materna.

Tutti i bambini e le bambine del mondo giocano, in modi simili e diversi, e i loro giochi costituiscono un patrimonio di creatività che accomuna ed esprime le connotazioni autentiche delle diverse culture. Utilizzare i giochi del mondo per progettare percorsi educativi è creare momenti di incontro e di confronto con le diversità. Il gioco, pertanto, può diventare uno strumento importante per fare educazione interculturale. Proprio in quest'ottica sono proposti i 62 giochi inseriti in questa pubblicazione. I criteri seguiti nella scelta dei giochi proposti sono i seguenti: rappresentatività dei vari Continenti e, all'interno di essi, dei giochi più tradizionali come espressione dell'originalità e della creatività dei popoli e delle minoranze native; spirito di collaborazione e di confronto; semplicità dei mezzi e degli strumenti usati per giocare, facilità di reperimento e di organizzazione degli strumenti; rivalutazione dei giochi di gruppo, all'aria aperta, dei vecchi giochi, alcuni dei quali ormai poco praticati. Il testo è accompagnato da una Guida per il docente, che si propone di illustrare il ruolo del gioco, la sua categorizzazione, il suo significato, nonché spunti per percorsi didattici, ampliabili con i suggerimenti bibliografici e sitografici proposti.

Nel panorama scolastico del secondo Novecento, Mario Lodi occupa sicuramente un posto di lodevole spessore. Il volume percorre la biografia di Lodi, il suo incontro con il Movimento di Cooperazione Educativa e con Don Lorenzo Milani, Bruno Ciari e Gianni Rodari. Presenta poi le idee fondanti della "pedagogia" di Lodi, una pedagogia "democratica" perché parte dalle competenze dei bambini e dalle loro domande per accompagnarli a competenze più complesse e astratte.

Il volume raccoglie i contributi relativi al percorso formativo condotto nel 2006 all'interno degli asili nido del Friuli-Venezia Giulia caratterizzato da precise scelte metodologiche. Le tematiche d'impianto generale riguardano l'analisi della qualità dei servizi alla luce della legge regionale, il tema della tutela dei diritti dell'infanzia e dell'intervento sul disagio, la genitorialità come presenza dei genitori al nido e come funzione delle educatrici, la sicurezza al Nido. Si sviluppa poi una approfondita rassegna di argomenti e tecniche particolarmente spendibili all'interno del Nido: arte espressione- creatività, il movimento, l'incontro dei piccolissimi con il cinema, il linguaggio teatrale, la musica, la fotografia.

Proibire l'uso del cellulare? Spegnere la TV? Limitare gli accessi internet? Difficilmente queste potranno essere soluzioni efficaci ai problemi che le tecnologie ci mettono di fronte. Andiamo verso la convergenza dei media digitali: video, telefonia, internet, televisione e fotografia nello stesso supporto portatile. Questa sarà la vera sfida sociale ed educativa dei prossimi anni. Le esigenze di tutelare i diritti dei minori, di favorire lo sviluppo di un pensiero critico, di costruire una cittadinanza attiva e consapevole diventano dunque i principali imperativi educativi. Il volume «Educare con i media» si propone di fare il punto su questi temi proponendo a insegnanti, genitori, ma anche a tutti i cittadini sensibili alle questioni che i media sollevano, alcuni spunti di riflessione ma soprattutto progetti educativi e percorsi concreti di lavoro con i media.