Guerra Edizioni

In questo numero: Michele Daloiso, La cultura nei corsi di lingua in immersione: dalla lezione all'azione; Lidia Golada, L'italiano in Polonia. Un profilo socioglottodidattico in ottica diacronica e sincronica; Yazeed Mohammad Hammoury, Anna Rita Petti, Certificazioni per adolescenti a confronto: CELI, CILS, PLIDA; Rosario Vitale, Dall'errore fossilizzato al micro-testo personalizzato in italiano L2/LS. Una tecnica didattica per discenti universitari di madrelingua e non solo; Recensioni.

Muovendo da precisi bisogni facilmente individuabili da chi opera nel campo dell'insegnamento dell'italiano come LS, quest'opera vuole essere un contributo al raggiungimento di una migliore padronanza della lingua italiana. È uno strumento di approfondimento scientificamente elaborato, attraverso il continuo e rigoroso ricorso al Vocabolario Fondamentale della Lingua Italiana di G. Sciarone. Per ogni preposizione si è data una gamma di situazioni quanto più vasta possibile, considerando l'uso e la frequenza non dei singoli lemmi, ma delle varie espressioni. Pur nella brevità delle situazioni create, si è costantemente agito in modo da inserire le preposizioni nei contesti situazionali più comuni della lingua di tutti i giorni. Per la fraseologia sono stati ideati dei micro-dialoghi che, per contrasto o analogia, rendono comprensibili espressioni di non facile interpretazione.

La fiaba come proiezione metafisica di una realtà vissuta o immaginata ha da sempre affascinato l'umanità alla ricerca di un sogno, di un rifugio segreto e magico dove sfuggire alle ansie, alle privazioni e alle ingiustizie quotidiane. Strumento privilegiato d'interazione, mediazione e comunicazione interculturale grazie alle sue molteplici e proteiformi sfaccettature, essa costituisce spesso quel trait-d'union sottile tra culture lontane e diverse. Nei suoi processi migratori, nelle sue peregrinationes, la fiaba si evolve mediante un meccanismo dinamico straordinario che la rende un corpo versatile, plasmabile e poliformico, in grado di rappresentare la realtà, di descrivere i costumi e le tendenze di un'epoca. Motivo per cui essa diventa uno degli elementi basilari dell'interazione didattica, utile al superamento delle barriere etniche, culturali e linguistiche, prospettandosi altresì come traduzione, in quanto parola espressa, ripercorsa in lingue diverse, filtrata dalla sensibilità culturale e dai bisogni intrinseci di ciascun popolo.

Far vedere un film agli studenti che stanno imparando italiano è molto motivante, ma anche abbastanza difficile. Questa collana cerca di venire incontro a questo problema con una serie di Quaderni dedicati ai film italiani più famosi. Si individuano alcune scene chiave che vanno viste insieme alla classe. Gli studenti quindi entrano dentro la storia, conoscono i personaggi, si abituano alla varietà di italiano usata nel film, ci lavorano sopra - e poi possono passare alla visione completa del film, basandosi sulla comprensione globale delle scene non incluse nel quaderno. Questi volumetti comunque non riguardano solo il film, ma anche l'autore, il regista, i luoghi: interviste, snelle biografie, link su internet per approfondimenti, oltre che tutta una serie di attività relative all'analisi e revisione morfologica e sintattica e momenti di riflessione sul lessico, sui modi di dire e le frasi idiomatiche presenti nel film. In tal modo l'esperienza di qualche scena diventa una chiave d'accesso alla cultura italiana degli ultimi cinquant'anni, quelli che hanno visto sia la grande stagione neorealista, ma anche quelli del nuovo cinema italiano.

Il filosofo russo Georgij D. Gacev (1929-2008), noto in Italia per aver contribuito alla conoscenza dell'opera di Michail Bachtin e anche negli Stati Uniti, dove ha insegnato alla Wesleyan University, si è occupato di ricerche in ambito culturologico, linguistico e letterario. Nello specifico, questo testo spazia tra linguistica, semiotica, antropologia culturale, storia, filosofia del linguaggio, letteratura, discipline tutte coinvolte nel suo intento di riuscire a tracciare profili di differenti culture nazionali dell'Europa e della Russia, cogliendone la "cifra" singolare.

Ogni volume contiene 8 unità. Ogni volume contiene inoltre in appendice una sintesi grammaticale, una sezione di fonologia, il glossario dei termini usati.

Il "Dizionario per immagini" presenta circa 2000 parole della lingua italiana suddivise in 72 unità illustrate. Ogni unità riguarda un tema specifico, visto in un contesto tipicamente italiano. È quindi, sia uno strumento linguistico, sia un mezzo per avvicinarsi alla vita e alla cultura italiana. l'indice analitico posto alla fine del libro permette di trovare rapidamente ogni parola contenuta nel dizionario. Il Dizionario è particolarmente utile sia per lo studente d'italiano, come sussidio per l'apprendimento linguistico, sia per quelle persone che, vivendo o viaggiando in Italia, hanno bisogno di integrare le proprie conoscenze lessicali. Il libro degli esercizi che accompagna il "Dizionario per immagini" contiene esercizi finalizzati alla memorizzazione dei termini e a un loro iniziale utilizzo. Segue la suddivisione per unità del Dizionario e può esser utilizzato da studenti e insegnante in classe, per lo studio a casa ma anche da studenti autodidatti, grazie alle Chiavi degli esercizi.