LED Edizioni Universitarie

Crocevia, frutto di una serie di incontri fra studiosi internazionali (Intersezioni/ Intersections 2016-2017) propone una riflessione intermediale sul Border Crossing. Come nell'esperienza matematica dell'intersezione, dei transiti, degli attraversamenti e degli incontri che rivelano i molteplici modi di essere al mondo prodotti dalla globalizzazione, l'attraversamento dei confini, un lecito «trapassar del segno», diviene simbolo della condizione mutevole e incerta dell'individuo contemporaneo, che vive quotidianamente in una dimensione transnazionale. La condizione di cittadini globali comporta vivere realtà multidimensionali, far fronte alla complessità dei saperi, navigare ed elaborare in modi innovativi e originali la simultaneità dei presenti, organizzando i vari piani della conoscenza in modi che ci definiscono e ci modificano di continuo, come individui e come collettività, e che si esprimono in tutte le intersezioni tra le arti e le varie forme del sapere. Comprendere il nostro presente significa, per l'individuo contemporaneo, osservarlo e sentirlo come una compressione di simultaneità, di compresenze attraverso le quali si generano incontri, attraversamenti, confluenze. Il mondo delle arti viene continuamente sollecitato da questa condizione e vi partecipa attivamente con la produzione di sempre nuove ed originali espressioni. Questo volume, come la fortunata serie di conferenze sponsorizzate da Georgetown University, The College of New Jersey e Kent State University, è un incontro fra studiosi di vari continenti per affrontare insieme l'esplorazione e lo studio di alcune di queste contaminazioni, per osservare come esse si generino tra forme d'arte come la letteratura, il cinema, le arti figurative, ma anche la musica, la fotografia e l'architettura. Un crocevia di relazioni testuali e concettuali si instaura anche nella visione diacronica del tempo, dello spazio intersecato, della storia, della filosofia e della scienza. Un approccio intermediale, quindi, non solo intertestuale, a una realtà letteraria, cinematografica, artistica, musicale, la cui complessità non sfugge agli studiosi e ai lettori preparati del ventunesimo secolo.

F. Zuccotti, I 21 anni di una rivista deanvurizzata; M. Bianchini, Cristianesimo e impero fra IV e V secolo: influenze reciproche in tema di matrimonio, giustizia, calendario; E. Bisio, Il «ius Quiritium» concesso ai Latini Iuniani e la liberazione di Flavio Giuseppe; P. Arces, Il «servus fugitivus» nelle previsioni edittali e nella giurisprudenza romana; E. Dovere, «Sensus secularium principis» e riluttanza dei vescovi a «Chalcedona migrare»; S. Di Maria, Nuove tendenze nella legislazione giustinianea in tema di processo: le Novelle 125 e 126; Michele Giagnorio, L'editto adrianeo in Gai., inst. 1.55 e 93: la «famiglia» «romana» degli stranieri; I. De Falco, «In fructu hominis homo esse potest»: il riconoscimento dell'«umano» in D. 7.1.68.pr. tra Bruto e Ulpiano; G. Turelli, La nozione di «translatio» tra retorica e processo civile romano; P. Arces, Il divieto di patti successorii e gli acquisti a causa di morte nel diritto romano; P. Costa, «Rem commodare», realità e contratti reali; L. Sandirocco, Una nuova riflessione su pontefici e sacerdozio al femminile in Roma antica; R. Basile, Intrecci giuridico-teologici e politica imperiale nel «secolo breve» del Teodosiano.

Istruzione, pensiero critico e impegno sociale come educazione alla pace, Domenici; The Relationship between Reflective Disposition and Persistence in Education, Robinson; The Effect of Psychoeducational Stress Management Interventions on Students Stress Reduction, Bani Ahmad, Meric, Ayasrah; Investigating the Effect of Missing Data on the Experimental Test of Mathematics for the Second-Secondary Students, Freihat; Le competenze di cittadinanza dei volontari del Servizio Civile Universale, Di Rienzo, Manfreda; Adult Patient Education, Pensieri, Saccoccia, De Benedictis, Alloni; When in Rome, Not All International Students Do as the Romans Do, Norton, Giudici, Fatigante, Zucchermaglio; Orientare gli atteggiamenti dei futuri docenti verso interventi efficaci, Miranda; Life Satisfaction and Engagement among University Undergraduates, Akanni; The Importance of Teacher-Student Relationship for Distance Learning During Covid-19 Pandemic, Rubat du Mérac, Sensin, Livi; La necessità della continuità educativa nel contesto della guerra in Ucraina, Smeriglio; Dibattito critico e polemica politico-ideologica nella musica italiana del Novecento, Pozzi.

Gli idiomi degli ebrei italiani - l'antico e sempre vivace giudeo-romanesco, il giudeo-veneziano e il giudeo-mantovano con i loro prestiti dallo yiddish, il giudeo-livornese legato alla tradizione sefardita degli ebrei cacciati dalla Spagna, e gli altri attestati in Piemonte, Lombardia, Veneto, Friuli-Venezia Giulia, Emilia Romagna, Toscana, Lazio, Marche, Italia meridionale (per il periodo precedente il XV secolo) - conservano e trasmettono un ricco capitale linguistico che illumina la storia e la società di ogni singola comunità, in una complessa rete linguistica in cui si intrecciano la lingua italiana e i suoi dialetti e residui delle lingue ebraiche usate in periodi più antichi, in altri luoghi, in altri contesti. È questa stessa componente ebraica che viene presentata in Vena hebraica. Questo studio è infatti un dizionario del lessico derivato dalla componente ebraico-aramaica negli idiomi ebraici in Italia. Vi vengono presentati i risultati di una lunga ricerca che si è affiancata a quella condotta sui Jewish Languages del Mediterraneo iniziato da Shlomo Morag, dell'Università Ebraica di Gerusalemme, e in seguito continuato da Aharon Maman.

Nel secolo XVIII la travagliata vicenda della fortuna e della ricezione di Dante e della sua opera si muove fra gli estremi di una sostanziale incomprensione e l'attenzione per una poesia non di rado considerata oscura, dissonante, «barbara», ma equiparata, per energia e vigore, a quella di Omero. Nell'Ottocento la 'riscoperta' da parte della cultura romantica prepara il riconoscimento del poeta della Commedia come padre della lingua e della civiltà italiana. Il volume indaga alcuni snodi decisivi di questo accidentato percorso: la rivalutazione ad opera di un defilato poligrafo veneziano, G.L. Fossati, il cui Elogio di Dante per Dionisotti rappresenta quanto di meglio la letteratura del tempo abbia saputo produrre sull'argomento; la promozione di Dante oltralpe ad opera di esuli, espatriati e fuorusciti prima dell'Unità, con letture in chiave mistica, esoterica, politica alternate a esercizi di strenuo rigore filologico; l'intermittente frequentazione di Dante da parte di un lettore d'eccezione come Leopardi; le protratte indagini, fra erudizione e istanze patriottiche, della Scuola storica e di Carducci, prima delle diverse interpretazioni maturate all'aprirsi del nuovo secolo.

In questo volume viene proposta una concettualizzazione per il termine norma. Le norme sono concettualizzate come disposizioni (psichiche) a provare emozioni normative all'indirizzo di comportamenti oggetto di percezione o rappresentazione. Le emozioni normative sono concettualizzate extranormativamente come emozioni che o emergono o vengono riplasmate in virtù dell'interazione del bambino con la propria figura di accudimento e sono "normative" nella misura in cui l'interazione da cui originano è condizionata dal fatto che il bambino concepisce tale figura nel modo in cui i monoteismi concepiscono l'unico Dio. Speciale importanza viene data all'ira, alla quale viene ricondotto il senso del diritto (soggettivo) e che per questo viene anche chiamata 'emozione giurale'. Spazio viene altresì dato a emozioni normative diverse dalle emozioni giurali (chiamate 'morali'), quali l'indignazione, il disgusto, il disprezzo, il senso di colpa, la vergogna e l'orgoglio. Il volume si conclude con una ricostruzione di come, empiricamente, possono venire intesi termini come 'deve' e 'può' e con una riformulazione degli idealtipi di azione sociale di Max Weber sulla base delle idee qui sviluppate.

La parola alchimia è parte del lessico quotidiano e fa riferimento a un'operazione o a un pensiero raffinati, riservati a cerchie ristrette di intenditori. Esiste ancor oggi chi con lo stesso termine indica una dottrina vecchia di decine di secoli, nota per la ricerca della pietra filosofale. Si riteneva che questa pietra magica potesse essere ottenuta attraverso una serie di complesse operazioni di laboratorio. Una folta schiera di alchimisti ideò esperimenti con le miscele più strane e in ogni condizione senza riuscire a raggiungere il risultato sperato. Eppure, ad un certo punto, qualcosa cambiò: attraverso quegli innumerevoli tentativi venne osservata e analizzata la formazione di prodotti diversi da quelli inizialmente utilizzati. Per questo motivo molti studiosi hanno individuato una sorta di somiglianza fra le attività alchimistiche e quelle della chimica. Gli autori del presente studio non condividono l'idea che la chimica derivi dall'alchimia. L'inconciliabilità tra i due saperi mette in evidenza che lo sviluppo della chimica moderna ha avuto luogo soltanto grazie alla definitiva marginalizzazione dell'alchimia.

This special issue of LCM addresses some of the core problems generated by the complexity of the Arabic language: How do we represent the variability of Arabic in the classroom and from which standpoint? Is there a conscious or unconscious relation between teaching practices and ideology? To what extent do language certifications exert influence on linguistic policies? And finally, how does the Arabic language convey political and ideological contents? Our working assumption in putting together this special issue was that the different perceptions of Arabic depend on the ideological framework within which the language is spoken, studied, and taught. Our contributors explore two main issues: first, they look into the ways in which Arabic reflects ideological, political or religiously oriented meaning, and how ideologies may influence the vision and expectations of its users, including learners and teachers. Secondly, they illustrate how different ideological approaches determine the practice of language teaching, with regards to the selection of varieties, curricula, and certifications.

Table of Contents: Aristoteles und die Kunst des Verschweigens. Die aristotelische Darstellung von demokratischer Bürgerrechtsverleihung, Areopag und nomothesia im Licht externer Quellen, Gertrud Dietze-Mager - Die Familie des Aristoteles und die zwei Fassungen seines Testaments, Stefan Schorn - La nascita e lo sviluppo del nesso tryphe-decadenza nella storiografia ellenistica, Livia De Martinis - Between Tyranny and Democracy: Political Exiles and the History of Heraclea Pontica, Rita Laura Loddo - Di Apollo e di alcune fondazioni seleucidi, Claudio Biagetti - Le Periochae liviane (e le altre): per la definizione di un ‘genere’.

Insidie e illusioni della meritocrazia perfetta, G. Domenici - Development of Habits of Mind Instruments in the Context of Basic Physics Practicum, M. Ubaidillah, P. Marwoto, W. Wiyanto, A. Rusilowati, B. Subali, B.N. Mindyarto, W. Isnarni - About the Efficacy of Virtual and Remote Laboratories in STEM Education in Secondary School, D. Fadda, C. Salis, G. Vivanet - Construction and Validation of Emotional Intelligence Scale for Secondary School Teachers, A. Dey, N. Ratan Roy - Il percorso di formazione iniziale dell’insegnante di sostegno, C. Angelini, M. Margottini, T. Savoia - Valutazione dei livelli individuali di resilienza negli studenti della scuola secondaria di primo grado, V. Biasi, G. Castellana, C. De Vincenzo - La ricerca didattica può diventare rilevante per la pratica?, A. Calvani - Dal voto alla valutazione per l’apprendimento, C. Corsini, C. Gueli - Explicit and Implicit Biases in Students’ Skin Colours Aesthetic Preferences, G. Perillo, S. Mastandrea - Educational Robotics for Special Needs Students, F. Agrusti, G. Bonavolontà - Validation of Tell Me How You Read Reading Strategies Questionnaire for Upper-Secondary School Students, G. Castellana, S. Mitrovic […].