Contribuire alla formazione di self-regulated learners, promuovendo l’acquisizione e lo sviluppo di una postura critica e riflessiva indispensabile per regolare, adattare e gestire in modo autonomo e responsabile il proprio apprendimento, è il fine ultimo dell’approccio per competenze. Come insegnare agli studenti tutto ciò? Attraverso l’autovalutazione. Nel richiamare l’orientamento della valutazione a sostegno dell’apprendimento (assessment for learning), il testo presenta le caratteristiche dell’autovalutazione e ne analizza, in termini prettamente didattici, le principali componenti: riflessione, metacognizione e autoregolazione dell’apprendimento. Il costante rimando tra dimensioni teoriche e metodologiche dell’autovalutazione fa da sfondo al variegato repertorio di strategie e strumenti cui ricorrere per realizzare nel contesto classe simile pratica valutativa e garantirne, al contempo, validità, accuratezza e affidabilità. Tale architettura consentirà al lettore di comprendere non solo cosa sia l’autovalutazione, in quali azioni si sostanzi e quali finalità persegua, ma di stabilire quando e come utilizzare siffatta forma valutativa. Un alleato prezioso per i docenti che intendano promuovere l’apprendimento per competenze negli studenti e allineare, in modo innovativo, pratiche di insegnamento e valutazione.
Autovalutazione. Promuovere la riflessione e l'autoregolazione dell'apprendimento
| Titolo | Autovalutazione. Promuovere la riflessione e l'autoregolazione dell'apprendimento |
| Autore | Serafina Pastore |
| Argomento | Società, scienze sociali e politica Educazione |
| Editore | UTET Università |
| Formato |
Libro |
| Pagine | 104 |
| Pubblicazione | 04/2019 |
| ISBN | 9788860085610 |
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