Erickson: I materiali

A scuola con Pitti è una proposta completa per svolgere il percorso curricolare di classe prima in modo nuovo, diretto, veloce, all’altezza delle aspettative dei bambini e delle bambine. Proprio per questo, persegue il principio del fare di meno per imparare di più, rinnovando ogni materia all’insegna dell’essenzialità che si traduce in maggior efficacia. Una scelta di cambiamento che nasce da decenni di esperienza nelle classi con il Metodo Analogico. "Il mio libro di Lettura": Lo speciale abecedario con le lettere gancio consente di imparare a leggere già nei primi giorni di scuola, così da appassionare e motivare il bambino. Si affronta, fin da subito, un «vero» libro di narrativa, che ha per protagonisti Pitti e la sua famiglia. "Il mio quaderno di Scrittura": Il quaderno permette di affrontare l’avvio alla scrittura in serenità disgiungendolo dall’apprendimento della lettura. Propone presto il corsivo che, data la sua complessità, viene curato meticolosamente lettera per lettera con l’obiettivo di armonizzare sempre più il tratto. "Il mio libro di Matematica Storia Geografia Scienze": Sezione Matematica: Contare, leggere quantità, fare addizioni e sottrazioni, operare con gli euro e i centesimi, risolvere problemi… Il volume offre un itinerario didattico completo per la matematica secondo l’approccio del Metodo Analogico. Sezione Storia, Geografia, Scienze: Presenta in modo innovativo i contenuti delle discipline dando slancio al desiderio di conoscere dei bambini, attingendo alle molte informazioni che sono abituati a raccogliere nella vita quotidiana. La linea del 20 La Linea del 20, fornita insieme ai 3 libri, rappresenta le nostre mani, che sono da sempre lo strumento cardine per eseguire il calcolo mentale. Integra il percorso di matematica proposto nella Scuola di Pitti, per un’esperienza di apprendimento ancora più estesa e operativa. Lo strumento può essere usato come indicato nel libro di matematica, in aggiunta per potenziare i vari esercizi, in modo indipendente valorizzando le capacità intuitive di bambini e bambine.

La narrazione ha insito in sé il divertimento, che è uno dei più potenti facilitatori per imparare nuove competenze, ed è quindi uno degli strumenti più efficaci per stimolare qualsiasi apprendimento significativo. Lo stratagemma iniziale è proprio il gusto della narrazione, il piacevole flusso di personaggi, eventi e parole che ogni storia ci regala, in modo che tutto il resto possa venire da sé. Anche questo volume utilizza la forte valenza inclusiva delle storie per attivare un percorso di sviluppo della capacità di lettura e comprensione del testo, sicuramente utile per chi fa più fatica a leggere, ma nello stesso tempo coinvolgente per tutti gli alunni e le alunne della classe. Le 100 letture proposte sono suddivise in cinque sezioni in base alla lunghezza e al grado di difficoltà, al termine delle quali si conquista un brevetto di: Apprendista lettore/lettrice (storie da 50 parole); Giovane lettore/lettrice (storie da 75 parole); Lettore/lettrice attento/a (storie da 100 parole); Lettore/lettrice efficace (storie da 150 parole); Lettore/lettrice esperto/a (storie da 200 parole). Alla fine di ogni storia sono presenti attività per la rielaborazione della narrazione e il consolidamento delle abilità di lettura: glossario illustrato per i termini più difficili, disegni o sequenze da colorare, domande di comprensione e di riflessione metacognitiva. Nelle Risorse online le stesse letture sono disponibili anche in stampato minuscolo per arricchire l’offerta formativa.

A scuola con Pitti è una proposta completa per svolgere il percorso curricolare di classe prima in modo nuovo, diretto, veloce, all’altezza delle aspettative dei bambini e delle bambine. Proprio per questo, persegue il principio del fare di meno per imparare di più, rinnovando ogni materia all’insegna dell’essenzialità che si traduce in maggior efficacia. Una scelta di cambiamento che nasce da decenni di esperienza nelle classi con il Metodo Analogico. Il mio libro di lettura: Lo speciale abecedario con le lettere gancio consente di imparare a leggere già nei primi giorni di scuola, così da appassionare e motivare il bambino. Si affronta, fin da subito, un «vero» libro di narrativa, che ha per protagonisti Pitti e la sua famiglia. Il mio quaderno di scrittura: Il quaderno permette di affrontare l’avvio alla scrittura in serenità disgiungendolo dall’apprendimento della lettura. Propone presto il corsivo che, data la sua complessità, viene curato meticolosamente lettera per lettera con l’obiettivo di armonizzare sempre più il tratto. Il mio libro di matematica storia geografia scienze: Sezione Matematica: Contare, leggere quantità, fare addizioni e sottrazioni, operare con gli euro e i centesimi, risolvere problemi… Il volume offre un itinerario didattico completo per la matematica secondo l’approccio del Metodo Analogico. Sezione Storia, Geografia, Scienze: Presenta in modo innovativo i contenuti delle discipline dando slancio al desiderio di conoscere dei bambini, attingendo alle molte informazioni che sono abituati a raccogliere nella vita quotidiana.

Il volume presenta, in modo articolato e completo, il Communication and Pragmatic skill Training (CaPs-T), un programma di valutazione e intervento sulle difficoltà socio-comunicative presenti in differenti quadri clinici (dal deficit della comunicazione sociale al disturbo dello spettro autistico, al disturbo dell’attenzione/iperattività, solo per citarne alcuni) e in diverse fasce d’età (da quella prescolare alla scuola secondaria di 2° grado). Il programma permette di identifi care con esattezza la natura delle bizzarrie comunicative di un eloquio, di quantificare la presenza, l’assenza e l’adeguatezza/inadeguatezza di determinati fenomeni comunicativi nella conversazione e di comprendere come strutturare in modo sistematico un progetto di intervento volto a raggiungere il miglior funzionamento adattativo possibile. Dopo i capitoli che espongono i fondamenti teorici dell’approccio e descrivono lo sviluppo della competenza pragmatica, sono presentati: l’analisi conversazionale, messa a punto dagli autori come strumento di valutazione e riabilitazione dei principali fenomeni che costituiscono gli atti comunicativi; gli strumenti operativi per la valutazione, la progettazione dell’intervento e il suo monitoraggio; la metodologia con cui strutturare l’intervento terapeutico nei domini della pragmatica verbale e non verbale, della cognizione sociale, del contesto e dell’interazione sociale, con schede operative e numerosi esempi di attività.

Il disturbo da deficit dell’attenzione/iperattività (ADHD), pur essendo peculiare dell’età evolutiva, continua a manifestarsi in almeno due terzi dei soggetti in età adulta. Gli adulti con ADHD possono andare incontro a fatiche, frustrazioni, fallimenti e a una serie di problematiche in diversi ambiti della loro vita, tali da influire negativamente sulla percezione di sé e sull’autostima, con importanti conseguenze sul piano psicoemotivo. Il testo si pone l’obiettivo di descrivere e proporre un modello per l’intervento psicoeducativo, per favorire lo sviluppo di una capacità di autovalutazione realistica delle proprie disfunzionalità e fornire metodi e strategie trasferibili nella vita quotidiana. Il manuale è indirizzato a operatori e operatrici della salute mentale (psichiatri, psicologi, educatori, terapisti della riabilitazione psichiatrica) ed è organizzato in quattro parti. 1. Nella prima parte vengono affrontate le principali tematiche relative alla descrizione dell’ADHD nell’adulto: epidemiologia, eziologia, manifestazioni cliniche, complessità e modalità diagnostiche, comorbidità, possibili indirizzi di trattamento. 2. Nella seconda parte sono descritti gli ambiti su cui costruire un intervento psicoeducativo, concentrandosi sulle principali aree disfunzionali, attraverso approfondimenti, aspetti specifici e suggerimenti. 3. La terza parte illustra il modello di psicoeducazione di gruppo, suggerendo come strutturare gli incontri e quali aspetti approfondire di volta in volta attraverso 8 moduli. 4. La quarta parte contiene schede e homework per gli utenti, rispettivamente una sintesi dei concetti psicoeducativi e una serie di compiti per proseguire in autonomia il lavoro a casa.

L’interazione multisensoriale tra il bambino o la bambina e le persone che se ne prendono cura è decisiva e incide profondamente sulle traiettorie di sviluppo. Fin da poco dopo la nascita, si assiste a un cambiamento continuo che scaturisce dall’interazione con l’altro-da-sé attraverso il quale bambine e bambini passano dall’io al noi. In una meravigliosa e feconda danza tra geni e ambiente, fra zero e 3 anni (l’arco evolutivo coperto dai volumi del Programma «Dall’io al noi») costruiscono le basi per poter comunicare con il mondo circostante: dalla motricità alle espressioni facciali, dalle sensazioni tattili ai primi stimoli linguistici, dalla consapevolezza corporea alla stimolazione uditiva. Il cervello plastico di questo periodo dell’infanzia fa sì che bambini e bambine possano beneficiare di stimoli multisensoriali esperiti nelle interazioni sociali. In questo secondo volume tali concetti-chiave vengono spiegati nelle loro valenze teoriche e applicati in laboratori semplici, efficaci e divertenti realizzabili da educatori e educatrici, e più generalmente caregiver di bambine e bambini di 2-3 anni. Frutto dell’esperienza pluriennale di un’équipe multidisciplinare, il percorso operativo esperienziale qui proposto attraversa le molteplici aree implicate nello sviluppo dell’intelligenza comunicativa: visiva, tattile, uditiva, linguistica, motoria.

La serie di volumi verifiche personalizzate offre agli insegnanti di scuola secondaria di primo grado un’ampia e accurata scelta di materiali per la valutazione degli alunni e delle alunne sui principali contenuti disciplinari. Ogni verifica è proposta in tre livelli diversificati di complessità, che garantiscono una personalizzazione efficace dell’apprendimento, in un’ottica pienamente inclusiva. Ciascuna verifica comprende, inoltre, una sezione metacognitiva per l’autovalutazione, che stimola le alunne e gli alunni a riflettere sul lavoro svolto e sul livello di padronanza raggiunto nei vari argomenti. I materiali sono rivolti al docente e alla docente di italiano, ma sono adatti anche al sostegno: le verifiche, che non sono abbinate a un preciso libro di testo, sono costruite tenendo presenti i diversi e più importanti aspetti dei vari argomenti, così da poter essere facilmente utilizzate nel corso dell’anno scolastico. Gli argomenti trattati nel volume: Frasi semplici o proposizioni, Soggetto, Predicato, Attributo, apposizione e complementi, Complemento oggetto e complementi predicativi, Complementi indiretti (specificazione, termine, agente, causa efficiente, luogo, origine, allontanamento, tempo, modo, mezzo, causa, vantaggio, compagnia, rapporto, argomento, materia, qualità, età, limitazione, ecc.).

Con il Writing and Reading Workshop si può insegnare a cogliere spunti dalla realtà, ad annotare ciò che ci colpisce nella vita quotidiana e a rielaborare il materiale raccolto in un racconto realistico folgorante ed efficace. Il metodo WRW trasforma le classi in laboratori dove, grazie alla consulenza dell’insegnante e alla pratica costante, alunni e alunne imparano in modo coinvolgente ad applicare le strategie migliori per crescere come scrittori e scrittrici. Dopo la presentazione dell’approccio metodologico, il volume propone 18 minilezioni guidate, per accompagnare nella lettura e analisi di alcuni brani indicati come modello (da cui ricavare le caratteristiche essenziali del genere), e attraverso tutte le fasi del processo di scrittura di un racconto realistico, dalla pianificazione alla valutazione. Vengono forniti suggerimenti e strategie per personalizzare il percorso a misura della classe. È possibile scaricare tutti i materiali, le schede operative e i brani analizzati dalle Risorse online. All’interno del volume sono presenti racconti completi di M. Magnone, G. Marchetta, F. Geda, C. Cavina e uno inedito di D. Morosinotto.

"Ortografia con le canzoni" presenta numerosi suggerimenti metodologici e preziosi spunti di riflessione per gli insegnanti, i genitori e gli educatori. Il laboratorio ortografico, da svolgere individualmente o in gruppo, si basa sulle seguenti storie in musica: grafemi, punteggiatura; fonema-grafema, fonemi simili; grafema-fonema, parole omofone non omografe; scambio di fonemi; diminutivi, suffissi; comprensione del testo, vocabolario; lettere «p, b, d, q», le doppie; parole composte, non parole; gruppi consonantici gn, gl, gh. Le canzoni possono essere ascoltate non solo scaricandole dalle risorse online, ma anche scannerizzando i relativi QR code riportati nel volume.

La musica è un linguaggio accessibile a tutti e così naturale da poter essere vissuto nella quotidianità, anche quella scolastica. "Ma che musica, maestra!" presenta, in sinergia con i percorsi didattici proposti, 46 brani appositamente composti e inediti dove la musica è intesa come facilitatore, sia per gli apprendimenti sia per educare i bambini all'aiuto, all'accoglienza e alla cooperazione tra pari. Il libro, rivolto agli insegnanti della scuola dell'infanzia e primaria, è pensato per offrire la formazione continua musicale ai bambini dai 3 agli 8 anni ed è articolato in tre parti che, rispondendo ad alcune esigenze proprie dell'età, consentono di vivere la musica in modo gioioso nella specificità di ogni contesto: Routine giocose dedicate alle ritualità della scuola, che scandiscono il tempo e lo spazio e possono diventare ambiti per apprendere i vocaboli della lingua italiana; Laboratori musicali, dove il suono e la musica sono presentati in una dimensione piacevolmente operativa; Andature, danze e musica d'insieme, proposte che privilegiano le attività di integrazione strumentale per i piccoli e consentono un primo approccio al flauto dolce e agli strumenti a percussione per i più grandi. Il CD allegato e i singoli spartiti offrono, inoltre, ai bambini un'esperienza musicale che può essere integrata con l'attività motoria, grafico-pittorica e teatrale.

Spesso l'analisi logica e l'analisi grammaticale rappresentano uno scoglio nel percorso didattico, riducendosi a sterili memorizzazioni. L'idea di questo volume, nata per rispondere ai bisogni degli alunni con DSA o altre difficoltà, è quella di utilizzare dei semplici mediatori didattici geometrici, diversi per forma, grandezza e colore per rendere piacevole l'apprendimento e per costruire un laboratorio che va dall'analisi logica all'analisi grammaticale: la frase minima, l'espansione della frase, il predicato nominale, nomi e articoli, pronomi personali, aggettivi, verbi, preposizioni. Le attività fanno leva su strategie analogiche e sono arricchite da vignette che favoriscono sia gli alunni con difficoltà di linguaggio sia coloro che prediligono lo stile visivo, perché permettono di accedere fin da subito ai significati e con gradualità al codice scritto. Le numerose schede pensate per l'insegnante e per gli alunni prevedono la manipolazione degli strumenti fino alla costruzione di tavole compensative, sollecitano la creatività e sostengono la motivazione. Corredano il volume una serie di allegati a colori con forme geometriche e vignette da ritagliare.

Bambini e bambine con Disturbo dello Spettro dell’Autismo (ASD) spesso mostrano deficit nella comunicazione sociale, che possono incidere negativamente sull’evolversi delle relazioni e del linguaggio e contribuire all’insorgenza di difficoltà comportamentali e cognitive. Il Project ImPACT è un programma di parent coaching che promuove l’utilizzo di una combinazione unica di tecniche per aumentare la responsività genitoriale e migliorare le abilità di coinvolgimento, imitazione e gioco dei figli nelle interazioni quotidiane. Questo volume, pensato per essere utilizzato dal genitore (o caregiver) sia in autonomia sia all’interno di sedute individuali o di gruppo guidate dal professionista, descrive in maniera chiara e sintetica le strategie da applicare nelle routine domestiche con il bambino. Inoltre, fornisce utili materiali di lavoro (anche scaricabili online) per definire gli obiettivi, pianificare le esercitazioni e valutare i risultati dell’intervento, al fine di favorire la generalizzazione e il mantenimento delle competenze e migliorare il benessere dell’intero nucleo familiare.