I recenti studi condotti nell’ambito della psicologia narrativa hanno dimostrato che sin dai primi mesi di vita i bambini iniziano a sviluppare la sofisticata capacità di ricordare e raccontare le esperienze vissute in prima persona. A ben vedere, le caratteristiche strutturali e contenutistiche dei resoconti autobiografici evolvono in modo graduale e vengono modellate direttamente dalle strutture sociali che forniscono format narrativi utili per riuscire a parlare di sé. Se da un lato la comunità scientifica ha riconosciuto il ruolo dello storytelling inteso come strumento indissolubilmente correlato a competenze quali la progettazione, il pensiero controfattuale e il mind reading, dall’altro lato negli ultimi anni ha dimostrato anche che la mappatura della realtà nella prima infanzia è di tipo visivo. È questo il motivo per il quale le narrazioni visive sequenziali autobiografiche devono essere riconosciute come strumenti cognitivo-emotivi privilegiati che devono obbligatoriamente entrare a far parte delle progettazioni educative rivolte a bambini dai tre ai dodici anni.
Memoria, narrazione autobiografica e infanzia. Come i bambini raccontano gli eventi personali
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| Titolo | Memoria, narrazione autobiografica e infanzia. Come i bambini raccontano gli eventi personali |
| Autore | Ludovica Broglia |
| Argomento | Poesia e studi letterari Letteratura: storia e critica |
| Collana | SCIENZE DELLA NARRAZIONE |
| Editore | Mimesis |
| Formato |
Libro: Libro in brossura |
| Pagine | 226 |
| Pubblicazione | 04/2023 |
| ISBN | 9788857596822 |
Promozione valida fino al 12/02/2027
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