Armando Editore

Questo libro si propone di aprire in ogni lettore uno uno spazio di ascolto speciale. Si riferisce al patrimonio di vita che maturiamo alle radici della nostra esperienza umana, nel grembo materno. Una memoria profondamente scritta dentro un ognuno di noi.

Questo volume costituisce un manuale "operativo" per risolvere in prima persona l'angoscioso problema del bambino che non riesce a leggere bene e che spesso, proprio per questa iniziale deficienza, vede compromesso il suo avvenire scolastico e la sua riuscita sociale.

Questo libro esamina il rapporto tra il bambino e la lettura, dalla prima volta in cui il piccolo osserva un libro di figure, al momento in cui il lettore adolescente è pronto ad affrontare la letteratura adulta. Esso tenta di spiegare perché un certo tipo di racconti è stato sempre particolarmente popolare tra i giovani, e in che modo questi libri possano contemporaneamente ampliarne l'esperienza e stimolarne l'intelligenza.

Il presenta volume, accessibile e comprensibile a tutti, scritto da esperti omeopati, è dedicato a tutti i genitori che desiderano un sopporto e una guida pratica per fornire, in ogni circostanza, una prima forma intervento e di cura omeopatica ai propri figli.

Cesare vive da anni in una sorta di isolamento volontario. Ha un buco dentro a cui non sa dare una spiegazione. E allora inizia a cercare il motivo di questo suo malessere ripercorrendo i momenti più importanti della sua vita. Gli amori perduti, un figlio che non lo vuole come padre e un brutto infortunio che ha spezzato i suoi sogni di promessa del calcio. Ma in questo percorso di riflessione rabbiosa troverà presto qualcuno contro cui riversare le colpe del suo fallimento. E deciderà di vendicarsi, mettendo in moto un piano violento e salvifico, che scatenerà una serie di azioni e reazioni che lascerà il letto letteralmente senza fiato.

Come si può progettare bene il curricolo verticale se i docenti di scuole diverse del primo ciclo e del biennio obbligatorio non hanno occasioni concrete di incontrarsi, scambiarsi idee ed esperienze didattiche? Già nei Collegi docenti degli Istituti Comprensivi i settori spesso sono due o tre, con i gruppi dei vari ordini ben divisi; non divisi perché l'ordinamento lo preveda, ma perché è naturale avvicinarsi a colleghi con cui si è tutti i giorni in aule attigue. E come fanno ad incontrarsi i docenti degli Istituti Comprensivi con i docenti delle scuole superiori? La separazione è fisica e impedisce l'interazione tra esperienzialità diverse, produce difficoltà nel realizzare quello scambio capillare che servirebbe per migliorare l'insegnamento verticale e ridurre la dispersione scolastica. Per investire sul Curricolo è importante avere la disponibilità di organizzazioni "aperte" a gruppi di docenti di tutti gli ordini, con spazi e personale che organizza e gestisce. Il libro è interessante perché illustra esperienze. Nate da un reale superamento degli steccati esistenti tra docenti di diversi ordini, diventando il prodotto di un percorso generativo di apprendimenti e affettività amicali. È stato scritto in sei capitoli, durante il periodo Covid, da 20 insegnanti "storici" del gruppo scienze suddivisi in 6 sottogruppi, uno per ciascun capitolo. Ha lo scopo di documentare attività riproducibili, accompagnate da schede riguardanti aspetti pratici - sperimentali e riflessioni di didattica scientifica innovativa, collaborativa, svolta in progressione concettuale. Il volume è integrato da QRCode con video didattici esemplificativi delle attività proposte.

Questo saggio è la più importante opera teorica di Bourdieu e rappresenta l'esposizione più ricca e articolata del suo "pensiero sociale" e uno dei capitoli più significativi della teoria sociale del '900.

Nella nostra cultura il libro è ancora avvolto in quella "aura sacrale" che lo rende oggetto accessibile a pochi e incomprensibile a molti. Esso va esorcizzato e reso nella sua genuina veste di strumento per crescere. Per questa operazione abbiamo tracciato una "linea pedagogica" che tenesse conto della particolare fascia d'età dei ragazzi a cui ci rivolgiamo, la prima adolescenza, nella quale netta è la differenza tra il ragazzo di 10/11 anni che troviamo in 1° media e quello di 13/14 che si presenta all'esame di terza media. Il primo è ancora legato alla fantasia e all'immaginazione, mentre il secondo ha già operato un sostanziale distacco dal sé ed è pronto a rivolgersi al mondo degli adulti. Ogni testo è corredato di proposte di lavoro che, tenendo conto dell'età e degli interessi dei ragazzi, stimolino la creatività (la drammatizzazione del testo attraverso esempi di sceneggiatura, impostazione dei dialoghi, ambientazione, ecc.), la comprensione e l'interpretazione, l'approfondimento linguistico.

Nell'era del collasso ambientale, la politica tradizionale non offre risposte concrete alle devastanti conseguenze dell'emergenza climatica, iniquamente distribuite nel pianeta. Abbiamo urgente bisogno di un'alternativa per realizzare la rapida trasformazione dei nostri sistemi sociali ed economici. Mentre ricostruiamo le nostre vite sulla scia del Covid-19 ed affrontiamo le sfide del disastro ecologico, come possiamo immaginare un'esistenza più rispettosa dell'ecosistema? "Pianeta in fiamme" è un manifesto urgente per una fondamentale reimmaginazione dell'economia globale. Delinea un percorso chiaro per un futuro che sia democratico e sostenibile. Mathew Lawrence e Laurie Laybourn-Langton sostengono che non sia sufficiente limitarsi a spendere per uscire dalla crisi; dobbiamo anche rimodellare rapidamente l'economia per creare un nuovo stile di vita che possa favorire un ambiente sano e florido per tutti, attraverso un progetto politico che affronti il disastro ambientale.

La complessità del sistema educativo può essere governata solo da una struttura capace di darsi un insieme di regole e di procedure che favoriscano una condivisione di valori, di norme e di parole atte a spiegare con chiarezza e semplicità i processi organizzativi e decisionali da attuare. I docenti hanno il compito di raccogliere questa sfida attraverso la conoscenza delle tante "glosse" o voci verbali proposte in questo testo, pensato e costruito, appunto, come un glossario, nel quale abbiamo individuato e analizzato, con il proposito di spiegare e di chiarire, i termini pedagogici, didattici, metodologici e tecnologici perché il docente possa al meglio ideare, gestire, coordinare ed animare situazioni adeguate alle capacità cognitive e metacognitive degli "attori". L'opera è divisa in 8 aree tematiche, ciascuna delle quali è correlata a 3 mappe concettuali, raggruppate secondo un comune principio conduttore che le rende collegabili e confrontabili. Ciascuna mappa illustra un numero di voci verbali, che, selezionate per la loro rilevanza pedagogica, didattica, metodologica e tecnologica, rendono il testo di rapida consultazione e soprattutto di univoca interpretazione dei termini.

Questa ricerca, supporto per operatori del settore, ma anche per coppie ed adolescenti, vuole accompagnarci alla comprensione delle varie entità familiari, facendoci scoprire come ogni elemento ha una sua funzione educante, indispensabile per la crescita dei figli e dunque per intervenire nella società del domani.

Già alla fine dell'Ottocento il saggista francese Daniel Halévy notava con preoccupazione, l'«accelerazione della storia». Questa accelerazione, con l'elettronica applicata su vasta scala, è andata crescendo e in concomitanza si è realizzato il predominio del liseur, leggente superficiale, sull'autentico lecteur, o lettore in profondità, secondo la distinzione di Albert Thibaudet. L'audiovisivo, rapido e seducente, sconfigge la lettura lenta, pacata, riflessiva. Viene meno la conversazione con se stessi e deperisce la vita interiore. Si verifica l'avvento degli hollow men, o «uomini vuoti», previsti con impressionante precisione da T. S. Eliot oltre mezzo secolo fa.