Guerra Edizioni

In questo volume viene messa a fuoco la figura dell'apprendente over 55 di una lingua straniera: le sue modalità di apprendimento, i risultati conseguibili e le strategie didattiche come più adatte. Questa fascia di persone non è stata quasi mai presa in considerazione al momento di trattare i pubblici che si avvicinano alle lingue straniere. Questo lavoro va a colmare una lacuna, specie nell'area di studi italiana, che si andava facendo importante anche in considerazione dell'aumento consistente di apprendenti senior percepibile nelle aule di lingua stranera.

Nei CDlibri sulla canzone d'autore vengono presentate alcune canzoni con apparato di note, dove necessario, attività didattiche e un'introduzione sul musicista cui è dedicato il CDlibro.

La Società italiana di didattica delle lingue e Linguistica educativa è un'associazione che intende promuovere la ricerca e la sperimentazione, potenziare l'alta formazione, ma anche dare contributi specifici in merito alle politiche linguistiche in Italia e all'estero. La mission ben si esprime nel I Convegno tenutosi a Parma nel 2009 di cui il presente volume raccoglie gli atti: gli interventi, suddivisi in quattro sessioni di studio, segnano lo stato dell'opera nel panorama della glottodidattica grazie ai contributi di numerosi e affermati studiosi, ma tracciano anche quelle questioni aperte che forniscono il terreno per un confronto reale e costruttivo verso una rinnovata "educazione linguistica" al passo con i cambiamenti del mondo.

Uno dei problemi che si presentano ai docenti di lingua italiana in classi multilingue è spesso legato alle difficoltà originate da testi scritti a contesto ridotto, come lo sono consegne di esercizi, problemi matematici, titoli e dizionari. Dall'analisi di tale criticità generatrice di ostacoli alla comprensione linguistica si origina il presente volume, dedicato nello specifico allo studio di elementi linguistici individuabili da un insegnante sin dal momento dell'adozione di un testo, proseguendo poi durante le attività didattiche. Lessico artificioso e a bassa frequenza risulta essere così tra i fattori principali che possono intralciare l'andamento del lavoro scolastico e che in questo volume sono descritti e analizzati secondo un approccio funzionale ispirato al metodo della ricerca-azione.

Sono qui antologizzati 116 autori e autrici di liriche per documentare la presenza della poesia italiana nella cultura novecentesca. I testi proposti sono raggruppati in cinque sezioni distinte cronologicamente: 1900-1923, 1924-1956, 1957-1969, 1970-1988, 1989-2009, ognuna delle quali introdotta da un quadro sintetico di carattere storico-letterario per illustrare le coordinate della fase considerata; seguono le schede dedicate a ciascun autore, ordinate in senso cronologico, in base all'anno di pubblicazione dell'opera. Ogni testo è corredato da note informative ed esplicative, mirate specificamente a lettori di madre lingua non italiana.

In questo numero: Jihab Al-Shuaibi, La didattica italiana e l'italianistica in Giordania; Manuela Calvieri, La propedeutica nell'apprendimento della scrittura: alcune proposte pratiche; Sara Daniel, "Io mi chiamo Neeru": diario di un percorso di inserimento linguistico e culturale nella scuola primaria; Francesca Lo Re, Giocare con i suoi. Una sperimentazione di didattica della fonetica a bambini francofoni; Laura Micol, Silvia M. Valle, La revisione interculturale dei curricoli di storia per la scuola secondaria; Recensioni; Pubblicazioni sulla didattica dell'italiano a stranieri edite nel 2009.

L'imponente patrimonio architettonico della civiltà egizia ha affascinato il mondo: largo impiego di forza lavoro, ma soprattutto grande abilità degli architetti dell'antico Egitto di immaginare l'inimmaginabile. Una capacità, appunto, audace che Stefano Morosi ci permette di incontrare e conoscere attraverso la storia di Senmut, architetto Reale, sullo sfondo di una vita di corte segnata da intrighi, lotte e complotti.

"Italiano, lingua nostra" è una raccolta ragionata di tredici dispense di integrazione linguistica, per apprendenti di livello A2. L'obiettivo del testo è concorrere alla definizione di un percorso di apprendimento linguistico ed orientamento civico rivolto ad adulti immigrati: i contenuti di tali dispense sono fondati sui bisogni reali, sulla lingua d'uso, sul saper fare e saper comunicare in situazioni di vita quotidiana. Il Centro per la Valutazione e la Certificazione Linguistica (CVCL) dell'Università per Stranieri di Perugia ed il gruppo di insegnanti della Rete dei CTP di Modena, hanno cercato di dare risposta indagando diverse aree, dall'educazione civica, stradale, ambientale e sanitaria, al risparmio energetico, agli annunci, alle inserzioni e alla pubblicistica locale; parallelamente si è insistito sull'importanza delle tematiche connesse alla normativa sul lavoro, sulla legalità e sulla presentazione di lineamenti di storia e geografia italiana. Sono altresì presenti attività sulla Costituzione, sui Poteri dello Stato e sulla Carta dei Valori della Cittadinanza e dell'Integrazione.

Come reagisce un bambino di tre, quattro o cinque anni di fronte a un adulto che non gli parla nella lingua che lui già conosce e che sta apprendendo? Quali degli elementi linguistici nuovi e per lui stranieri è in grado di comprendere e trattenere? In che modo questa nuova lingua interagisce con la prima lingua del bambino e quali condizioni, qualitative e quantitative, sono auspicabili perché questo nuovo incontro assuma per il bambino un effetto vantaggioso?Queste sono alcune delle domande che il volume si pone, con l'obiettivo di aggiungere qualche elemento significativo alla ricerca sull'acquisizione linguistica. Malgrado i numerosi studi sull'acquisizione della lingua prima e i risultati delle ricerche sull'acquisizione della lingua seconda, resta ancora aperta l'indagine sull'acquisizione di una lingua straniera, ossia di una lingua cui i parlanti sono esposti solo parzialmente e in contesti strutturalmente delimitati. Riuscire a capire quali sono le condizioni di acquisizione possibili per una lingua straniera, specie in tenera età, diventa un obiettivo prioritario della ricerca.

Far vedere un film agli studenti che stanno imparando italiano è molto motivante, ma anche abbastanza difficile. Questa collana cerca di venire incontro a questo problema con una serie di Quaderni dedicati ai film italiani più famosi. Si individuano alcune scene chiave che vanno viste insieme alla classe. Gli studenti quindi entrano dentro la storia, conoscono i personaggi, si abituano alla varietà di italiano usata nel film, ci lavorano sopra - e poi possono passare alla visione completa del film, basandosi sulla comprensione globale delle scene non incluse nel quaderno. Questi volumetti comunque non riguardano solo il film, ma anche l'autore, il regista, i luoghi: interviste, snelle biografie, link su internet per approfondimenti, oltre che tutta una serie di attività relative all'analisi e revisione morfologica e sintattica e momenti di riflessione sul lessico, sui modi di dire e le frasi idiomatiche presenti nel film. In tal modo l'esperienza di qualche scena diventa una chiave d'accesso alla cultura italiana degli ultimi cinquant'anni, quelli che hanno visto sia la grande stagione neorealista, ma anche quelli del nuovo cinema italiano.