Anicia (Roma)

Il presente elaborato indaga il delicatissimo e altrettanto attuale tema del fine rieducativo della sanzione penale, partendo dagli aspetti prettamente giuridici, fino ad arrivare alle prospettive pedagogiche di recupero del condannato detenuto. In particolare, il lavoro analizza le problematiche aperte in relazione alla pena detentiva, vista come punizione del condannato, e propone le prospettive pedagogiche utili a risolvere determinati problemi, tra i quali il sovraffollamento carcerario, i suicidi all'interno delle carceri e il pericolo della recidiva criminale. Si tenta, quindi, di offrire un quadro aggiornato della situazione carceraria italiana, con riferimento alla finalità costituzionale della pena detentiva: la rieducazione.

Dopo l'ondata rivoluzionaria del 1848-49, negli Stati italiani legati all'impero austriaco si pone il problema di creare una classe dirigente in grado di affrontare le inevitabili sfide poste dalle riforme legislative e dalle innovazioni nel campo delle infrastrutture quali il telegrafo e, soprattutto, la ferrovia. Nel Ducato di Modena e Reggio governato dalla dinastia degli austro-estensi, è lo stesso sovrano a seguire da vicino la creazione di uno studio ibrido, governato come un collegio militare ma concepito per educare e formare un'élite di funzionari pubblici che rispondesse al modello di "vero cristiano, suddito riconoscente e cittadino utile". Questo tentativo testimonia un'inaspettata vitalità da parte degli Stati legittimisti, che non si limitano a resistere passivamente al progresso politico ed economico ma cercano di costruire una propria identità culturale al di fuori del mero conservatorismo dell'alleanza trono e altare.

"Chi l'ha detto che la scuola non possa essere anche la perfetta ambientazione per avvincenti avventure?" La maestra Barbara ci accompagna in un viaggio dove la scuola diventa un posto magico e sorprendente e i problemi di ogni giorno intriganti casi da risolvere. Tutto è possibile se c'è qualcuno capace di trasformare la visione e la passione in realtà concreta e virtuosa. Nella fantasia come nella realtà" (Giuseppe Bonito). Età di lettura: da 7 anni.

Attraverso un linguaggio accessibile ma fondato su solide basi scientifiche, il testo esplora le fasi cruciali della crescita umana, dalla vita intrauterina alla formazione del Sé nei primi anni di vita, per arrivare a comprendere l’impatto che lo stress cronico, l’assenza di sintonizzazione affettiva e le esperienze traumatiche possono avere sulla salute psichica e fisica lungo tutto l’arco della vita. Con uno sguardo lucido ma empatico, viene restituita dignità all’infanzia come momento fondativo dell’esistenza, ma anche come luogo di una possibile prevenzione, cura e riparazione. Il bambino, con la sua mente assorbente – come la definiva Maria Montessori – non è solo un recettore passivo, ma un organismo plastico, sensibile, in continuo adattamento e in dialogo con il mondo che lo accoglie… o lo respinge. Infine, il libro si spinge oltre lo sviluppo tipico per affrontare i temi delle malattie psichiatriche e neurodegenerative, offrendo nuove prospettive di lettura che aprono alla speranza: ciò che è stato appreso può essere, in parte, rielaborato; ciò che è disfunzionale può, talvolta, essere trasformato.

La giovanissima Principessa Amleth, terminato il periodo di lutto per la morte dei suoi genitori, sta per diventare Regina, quando improvvisamente compare uno sconosciuto, che dice di essere suo zio.Con prove apparentemente inconfutabili lo sconosciuto dimostra il suo diritto alla successione. Ad Amleth non resta altro che farsi da parte e accettare la situazione.Sarà una strana e inquietante creatura della notte, un piccolo Rommit, a cui Amleth ha salvato la vita, a convincere la Principessa a non fidarsi, e ad escogitare un sistema piuttosto originale per capire se lo zio sia o no un impostore. Grazie ad una cena speciale, con un piatto ancora più speciale, la vera natura del nuovo Re sarà costretta a disvelarsi... Età di lettura: da 10 anni.

L’educativo, presente nel titolo di questo studio, deve essere inteso come quel che c’è in noi di educabile: quello che, se sviluppato, rende più bella, più buona e più giusta la nostra umanità; ma anche come quel che ci educa: quello che consente al nostro potenziale di passare dalla potenza all’atto. Si tratta, dunque, di una realtà a noi così intimamente vicina e, perciò, ardua da mettere a fuoco e interpretare. Edda Ducci, tra le tante studiose e i tanti studiosi che si sono occupati dell’educativo, ha, io credo, il merito di essere tra coloro che non hanno allontanato da sé questa realtà, nell’illusione di poterla mettere meglio a fuoco, ma la ha semplicemente lasciata lì, dove essa vive – in noi, nella nostra interiorità – e ha speso le energie che aveva a disposizione per cercare di interpretarla (dall’Introduzione alla seconda edizione).

Il volume propone un approccio pratico e funzionale per educatori e caregivers che si dedicano ai percorsi inclusivi precoci di bambini con disturbo dello spettro autistico, nei primi ed importantissimi anni della frequenza al nido. I contenuti offrono strumenti di valutazione dei primi indicatori-rischio di autismo, suggeriscono come accogliere e supportare le famiglie, indicano percorsi di intervento psicopedagogico nelle aree evolutive più significative per lo sviluppo del bambino con autismo, accolgono esperienze di inclusione curate da professionisti ed educatrici specializzate."Non è mai troppo presto", è lo slogan che esprimono con chiarezza i diversi contributi, focalizzati a mettere in pratica tutti gli interventi precoci che contribuiscono a ridurre gli effetti e le problematiche del neurosviluppo dei bambini con sindrome dello spettro autistico.

In un’epoca in cui l’educazione rischia di perdere il suo significato più autentico, "Introduzione alla dottrina dell’intersoggettività" di Edda Ducci rappresenta un richiamo essenziale. Non si tratta solo di riproporre un testo del passato, ma di riscoprire una delle radici più profonde della riflessione pedagogica: la relazione come origine del soggetto e luogo fondamentale dell’apprendimento. Pubblicato nel 1971 come supporto universitario, il volume segna l’avvio di un percorso teorico originale che Ducci svilupperà negli anni successivi. Il testo anticipa i fondamenti della sua pedagogia dell’intersoggettività, poi pienamente espressa in Essere e Comunicare (1974). Contro le tendenze riduttive di una pedagogia sempre più tecnica e psicologista, Ducci propone una visione etica e relazionale dell’educazione. La relazione educativa non è uno strumento, ma una dimensione costitutiva dell’essere umano: è nell’incontro con l’altro che il soggetto si forma e si trasforma. Con rigore teorico e chiarezza espositiva, questo libro continua a offrire spunti attuali per ripensare l’educazione come esperienza profonda di relazione e crescita reciproca. Presentazione di Cosimo Costa.

La novità e l’originalità di questo volume consiste nel descrivere strategie di intervento psicoeducativo paradossali nella gestione di difficoltà comportamentali e relazionali a scuola e in contesti clinici come la disabilità. Questo approccio strategico si basa su indicazioni e suggerimenti pratici, indirizzati a docenti e genitori, non focalizzati sulle cause del disagio, ma sui fattori che mantengono e alimentano i comportamenti problema in classe e in altri contesti. L’intervento viene attuato attraverso manovre mirate ad ottenere risultati positivi in tempi brevi, anche nei confronti di comportamenti-problema gravi. Il volume mette insieme i contributi, orientati alla massima chiarezza espositiva ed applicabilità, delle diverse professionalità presenti nel Centro Risorse Psico-pedagogiche e Didattiche, La Strada di ERM, di Ancona. Presentazione di Veronica Cisini.

Al Teatro Verde sono passati molti cicli dell’infanzia romana, piccoli che sono diventati attori, figli che oggi sono genitori. L’incontro in queste pagine è con una specie speciale di burattini, ombre e marionette, figure che hanno pari dignità degli attori. A muoverli sono persone che resistono alla burocrazia, ai tagli sulla cultura, alla mancanza di poesia, coltivando l’arte dello stupore per trasmetterla a intere generazioni. Si ritroveranno in un libro che è per tutti: bambini, grandi, grandi che vogliono tornare bambini entrando lì dove tutto è finto ma per davvero, e si procede per filo e per sogno.A settembre 2025 celebriamo la quarantesima stagione teatrale dedicata alle nuove generazioni e lo faremo giocando al teatro, raccontando storie, generando relazioni, intrecciando esperienze e sguardi. Dal vivo.

Un racconto davvero unico e particolare, divertente ma realistico, sul reclutamento concorsuale dei pubblici dipendenti. Uno spaccato di umanità raccontato con arguta ironia: dallo studio casalingo a quello presso “i profeti della traccia”, ovvero i preparatori; dalle sofferte tappe per raggiungere Fiera di Roma e le altre sedi concorsuali, al duro concorso con i suoi straordinari spunti. I patemi, le sofferenze, i dubbi, gli espedienti, le gioie, i successi e le sconfitte di migliaia di concorsisti, raccontati con cognizione di causa da uno dei più autorevoli ed eclettici concorsisti, oltre che attento studioso del pubblico impiego, che ha ben conosciuto, da concorrente, da vigilante, da segretario e da commissario il mondo dei concorsi! Una analisi lucida, concreta che, attraverso l’ironia ed il gioco linguistico, racconta il fondamentale momento concorsuale che recluta, in ossequio alla Costituzione (art.97, co.4, cost.), i migliori “servitori dello Stato”, destinati a farlo, in tanti anni di servizio, con “onore e disciplina” (art.54 cost.). Il concorso come spaccato e cartina di tornasole della vita, fatta di uomini e donne tenaci, laboriose e oneste, ma anche di furbetti.

L’Arte è in grado di incidere profondamente nel rapporto con se stessi e con la realtà esterna, ciò nonostante essa sembra oggi confinata in una dimensione ludico-privata o specialistica che trascura la capacità dell’Arte di favorire quello scambio con la realtà profondamente innovativo e trasformativo che rappresenta uno degli obiettivi principali dell’Educazione. Attraverso un confronto serrato fra coloro che, a diverso titolo, si occupano di arte, la collana editoriale Educare con l’arte [temi e contesti] intende costituire un luogo di ricerca e di esplorazione sui “modi dell’arte” e sulla loro capacità di offrire sguardi e metodologie che permettano il miglioramento dei processi educativi e formativi. In un campo vastissimo, abitato da esperienze dissimili e da indicazioni metodologiche non sempre chiarificatrici: Educare con l’Arte indica come Le forme ed i linguaggi dell’arte, come atto performativo e creativo, ma prima ancora come consapevolezza critica, e capacità immaginativa, possono guidare il generale processo educativo fino a costruire metodo.