Carocci: Università

L'introduzione delle nuove tecnologie nella scuola pone problemi che riguardano non solo i processi di insegnamento-apprendimento, ma coinvolgono la stessa professionalità docente con riflessi sulla organizzazione degli istituti scolastici autonomi, sempre più interessati a stabilire accordi tra reti di scuole che, attraverso la telematica, si avviano a intraprendere percorsi curricolari condivisi di collaborazione e cooperazione. La formazione a distanza rappresenta il naturale corollario di questo insieme di diversi contesto operativi. Pensato per studenti di Scienze della formazione, operatori del settore educativo, docenti e dirigenti della scuola di base, il volume intende in primo luogo offrire un quadro d'insieme delle questioni connesse alle tecnologie educative, per poi soffermarsi su alcuni temi di rilevante importanza per la pratica didattica, dall'utilizzo del software all'ipertestualità, dalla costruzione di pagine web al rapporto tra nuove tecnologie e soggetti disabili.

La Geografia - e la miriade di fatti fisici e umani di cui si occupa - è una disciplina spesso misconosciuta, nei metodi e nei contenuti, e perciò emarginata. Di fatto però essa affronta, su base locale, nazionale e globale, numerose tematiche di grande attualità: i problemi demografici, l’urbanizzazione, i grandi cambiamenti socio-politici, lo sviluppo sostenibile. L’evoluzione metodologica che l’ha interessata nel corso dell’ultimo secolo non ne ha messo in discussione il carattere di disciplina complessa, anche se alcune sue branche hanno assunto un’autonomia sempre più forte. La sua vitalità è comunque fuori discussione: in tutto il mondo, il prodotto geografico è divenuto un bene di larghissimo consumo, grazie alle crescenti relazioni interregionali e internazionali per motivi di lavoro, commerciali, culturali, di svago. Questo agile volume si rivolge all’ampio universo di persone che si occupano di Geografia: agli studenti che amano i condensati del sapere e a tutti coloro che, direttamente o indirettamente, devono fare i conti con questa materia ricca e affascinante.

La Svizzera è da sempre una terra incognita nella storia della cultura. Il dominio travolgente delle tradizioni centrali ha relegato in un enorme cono d'ombra anche la maggiore tra le quattro letterature di questo paese, che pur è situato nel mezzo dell'Europa. Anche oggi la letteratura svizzera di lingua tedesca viene annessa più o meno tacitamente a quella di una grande Kulturnation germanica, al cui interno si oscurano e cancellano differenze significative. Questo libro propone al lettore italiano la prima ricognizione organica del sistema letterario svizzero-tedesco, facendo leva sul rapporto saldo e profondo che in esso si instaura tra l'immaginario, la geografia e l'orizzonte identitario di uno Stato-non-nazione. Ne nasce il panorama storico di una letteratura che già da oltre un secolo si rivela vivificata dalla questione della multiculturalità e dalla ricerca infinita di una 'personalità collettivadecentrata e transnazionale.

Questo libro viene finalmente a colmare un vuoto nel panorama attuale della divulgazione semiotica in Italia. Esso infatti intende fare il punto sugli strumenti di analisi testuale che al momento appaiono come i più collaudati e accreditati. Equivalente a un corso di base di Semiotica del testo, l'opera illustra una gamma diversificata di categorie che gli studenti, o i principianti, possono applicare immediatamente nell'analisi di testi di vario tipo (testi letterari, poesie, fenomeni sociali, oggetti di consumo, pubblicità, programmi televisivi, ecc.). Lo studioso di semiotica troverà invece in queste pagine il computo, tutt'altro fallimentare, di un patrimonio comune, frutto di una riflessione ormai più che trentennale nell'ambito della testualità.

Per la prima volta nella sua storia l'Università italiana è oggi chiamata ad impegnarsi nella formazione dei docenti dell'intero sistema scolastico, con un Corso di laurea per gli insegnanti primari e con una Scuola di specializzazione per gli insegnanti secondari. Questo volume fornisce i materiali fondamentali per comprendere la natura dell'impegno richiesto, il percorso che ha portato a determinarlo, le scelte definite in sede nazionale e quelle compiute da parte dei singoli atenei, le prospettive di modifiche in relazione alle riforme in corso, quella universitaria ("3+2") e quella scolastica (nuovi cicli, Scuola di base). L'ampia discussione dei problemi relativi alla concreta attuazione dei corsi e la presenza di numerose appendici (complete, nella nuova edizione, dei testi normativi fino a tutto il 2000, nonché di esempi di proposte curricolari) fanno del libro un utile punto di riferimento per i docenti che operano nelle nuove strutture didattiche, per gli allievi delle stesse, per gli ambienti scolastici che collaborano con le università -nelle attività di tirocinio- per offrire una proposta formativa capace di unire teoria e pratica.

Questo libro tratta di alcuni argomenti che sono alla base della moderna indagine logica, di grande interesse sia filosofico che matematico: la definibilità, la computabilità, la decidibilità. L'emergenza, negli anni Trenta del Novecento, del concetto di funzione computabile, o calcolabile, ha inaugurato una nuova area della ricerca logico-matematica i cui sviluppi si sono rivelati di notevole importanza per vari ambiti: dalla filosofia (della mente) all'informatica teorica, dalla linguistica ai fondamenti della matematica. I primi due capitoli presentano due fra le più note e importanti precisazioni formali del concetto di computabilità: la D-definibilità (risalente ad A. Church) e la ricorsività (legata in particolare al nome di S. C. Kleene). La nozione di funzione ricorsiva, tuttavia, aveva già svolto un ruolo cruciale nel procedimento con cui Gödel era pervenuto nel 1931 ai suoi risultati sull'incompletezza dell'aritmetica. A questi risultati e ad alcuni dei loro più importanti sviluppi - come il teorema di Tarski sulla verità e quello di Church sull'indecidibilità dell'aritmetica - è dedicato il terzo e conclusivo capitolo. Il volume può costituire la base per un corso annuale oppure, adeguatamente modulato, per corsi semestrali o seminari di approfondimento. Ma la trattazione estremamente lineare e particolareggiata ne fa una lettura introduttiva utile per chiunque voglia familiarizzarsi con questa importante area della ricerca logica.

In questi ultimi anni, la discontinuità tra realtà sociale e processi formativi appare sempre più evidente. In particolare, le istituzioni educative sono attraversate da profondi cambiamenti, che producono disorientamento, resistenze e disaffezione e che mettono in primo piano i docenti, spesso sottoposti ad aspettative contraddittorie e a un sovraccarico di compiti e funzioni. All'interno di uno scenario socio-culturale in profonda trasformazione, i nuovi media occupano un posto di grande rilievo nel trasformare radicalmente le modalità di accesso alla cultura e i processi di apprendimento e, quindi, gli stessi ruoli educativi, di fatto sottoposti alla necessità di una radicale rivisitazione. Il volume entra direttamente nel cuore di questo dibattito. Vengono in luce tutta una serie di aspetti che contribuiscono a chiarire il senso e la portata delle trasformazioni e la loro ricaduta sui processi di insegnamento e apprendimento; ma, soprattutto, emerge con forza la necessità di un ruolo come quello dell'insegnante, definito a questo punto non più semplicemente in chiave di trasmissione di un sapere socialmente condiviso, bensì di mediazione culturale, ruolo quindi strategico, volto alla ricomposizione e alla discussione critica dei modi, dei contenuti e degli strumenti dell'educazione intellettuale e morale delle nuove generazioni. Il saggio si rivolge in modo particolare agli studiosi delle trasformazioni della cultura e dei processi di insegnamento/apprendimento, agli studenti dei corsi di Sociologia della comunicazione, Sociologia dei processi culturali e Sociologia dell´educazione e a tutti coloro che si occupano di Media Education.

Quando comincia la modernità letteraria italiana? Quali sono le sue coordinate storiche fondamentali? E in che senso ci si può riferire in essa alla presenza di "generi" ben definiti? A queste ed altre domande si propone di fornire una risposta questa introduzione alla letteratura italiana degli ultimi due secoli. Dalla storia della lingua alla storia della critica, dalla filologia alle correnti e ai movimenti, fino alle forme della poesia e della narrativa, vengono passate in rassegna le principali questioni connesse alla modernità letteraria, al suo faticoso imporsi in Italia, al suo problematico superamento oggi nell'epoca postmoderna.

Con il termine di "insorgenze" furono designate dai contemporanei le insurrezioni che esplosero in quasi tutti i territori italiani, contro i governi repubblicani instaurati nel triennio 1796-1799 sotto la spinta della Rivoluzione francese e della sua espansione armata. Questo volume raccoglie contributi scientifici metodologicamente aggiornati su alcune delle aree italiane in cui le insurrezioni assunsero dimensioni e caratteri particolarmente rilevanti non solo sul terreno politico ma anche su quello simbolico: dal caso della Sardegna - precoce ed eccentrico rispetto alle dinamiche indotte dall'arrivo dei francesi in Italia - a quello del Piemonte sabaudo, dalla Liguria ai territori veneti, dalla Toscana ai territori dello Stato pontificio, fino alla Repubblica napoletana del 1799. Seguendo una periodizzazione più ampia rispetto a quella consueta e un approccio comparativo, questi studi, oltre a fornire un aggiornato bilancio della questione, mostrano la grande varietà di motivi e di obiettivi, delle insurrezioni che non furono sempre e dovunque antifrancesi e antirivoluzionarie, né sempre soltanto popolari. E consentono di cogliere le novità che nel grande sconvolgimento di fine secolo andarono emergendo nella lotta politica in Italia, ponendo le premesse della riflessione e delle pratiche del successivo periodo risorgimentale.

Il risparmio degli italiani viene investito in misura crescente da operatori specializzati. Il processo di investimento delle risorse è quindi molto più complesso di quanto non fosse per il passato. Ma è molto difficile anche la valutazione dei risultati prodotti da questo processo di investimento, che a fronte di una gestione professionale richiede l'utilizzazione di molte risorse dedicate ai compiti più svariati, dalla gestione vera e propria al controllo del rischio e alla comunicazione con i clienti. Questo libro analizza alcuni di questi aspetti, con una trattazione che introduce gli elementi teorici maggiormente usati nell'operatività e diverse applicazioni empiriche ai dati dei fondi comuni italiani, con continui riferimenti al caso statunitense, per la sua importante tradizione nel risparmio gestito. Il testo può essere utile sia a chi gestisce i fondi comuni, sia a chi ne valuta l'efficacia, sia a chi vuole impadronirsi degli elementi concettuali di base per poter effettuare una scelta consapevole della struttura dei propri investimenti.