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Il problema principale che si incontra nell'insegnamento della macroeconomia è quello di trovare un testo che non sia troppo semplice o troppo complicato, in quanto i primi si rivolgono in genere a studenti di diploma mentre i secondi si rivolgono a studenti di master o dottorato. Il tentativo di questo manuale è quello di collocarsi nello spazio tra questi due estremi cercando di coniugare le opposte esigenze (e tuttavia entrambe necessarie) della necessità e del rigore.

Nei primi tre anni di vita i bambini imparano a usare le parole in modo simile agli adulti: utilizzano i nomi per riferirsi agli oggetti che stanno usando o per chiamare le persone con cui vogliono giocare, la mamma, l'educatrice del nido, gli amichetti. Usano gli aggettivi per descrivere le caratteristiche del mondo che li circonda e i verbi per raccontare quello che stanno facendo o quello che vedono succedere intorno a loro. Ma non è solo il mondo fisico protagonista dei discorsi dei bambini: le parole sono anche lo strumento per esprimere sentimenti e sensazioni, affermare intenzioni e desideri, manifestare pensieri ed emozioni propri e altrui. Ma quali parole utilizzano i bambini per esprimere il proprio mondo interno, in quali situazioni e a che età vengono prodotte' A tali interrogativi risponde questo volume che racconta l'evoluzione della capacità di riferirsi a sé e agli altri bambini fra i due e i quattro anni di età. Le autrici forniscono così una guida per la scoperta di una dimensione psicologica - la comprensione delle persone - che si costruisce nell'infanzia e che lascia una traccia profonda sullo sviluppo successivo.

Concepito come strumento didattico per l'università, questo libro propone un percorso inedito nella cultura britannica del Novecento riletta in sequenza cronologica, attraverso alcuni dei suoi testi e discorsi - politici, letterari, economici - più diffusi e popolari sul tema della identità nazionale. Le diverse modalità della rappresentazione della Englishness disegnano nel corso del secolo i mutevoli confini di uno spazio culturale che espelle, collocandoli ai margini, i contenuti ideologici ritenuti incompatibili con la propria sopravvivenza. Il volume esplora le strategie di volta in volta usate per costruire le immagini intrecciate dell'identità e dell'alterità (coloniale, femminile, modernista), offrendo esempi di analisi del discorso attraverso gli strumenti della retorica, della stilistica e della narratologia. Ne emerge un itinerario nella cultura britannica novecentesca ripercorso seguendo il tracciato delle parole e delle ideologie che hanno contribuito a plasmarla, le dinamiche dei processi che hanno favorito l'affermazione di alcuni discorsi su altri, le linee di formazione del consenso che essi hanno raccolto. Le introduzioni storiche ad ogni capitolo, l'appendice antologica, le tabelle statistiche, il glossario, la bibliografia ragionata (comprensiva di una sezione filmografica e teatrale) garantiscono la piena fruibilità didattica in corsi di cultura, letteratura e storia britannica del Novecento.

Per il bambino saper interagire efficacemente con gli altri e costruire legami positivi è un aspetto importantissimo del crescere; per gli insegnanti saper promuovere l'integrazione sociale degli alunni è una necessità e una risorsa. Questo libro è un'introduzione chiara e rigorosa allo studio delle relazioni interpersonali del bambino negli anni della scuola elementare, rivolta a chi già opera nel mondo della scuola o si affaccia per la prima volta ad esso dai corsi di laurea in Scienze dell'educazione, in Psicologia o in Scienze della formazione primaria e dalle scuole di specializzazione per insegnanti. Basato su indagini originali che mostrano i fanciulli alle prese con familiari e insegnanti, amici e "fidanzati", connazionali e stranieri, il volume ha il pregio di una trattazione accessibile anche ai non specialisti - grazie ad un'accorta distinzione di piani di lettura - e arricchita da indicazioni operative. Esso mira dunque ad affinare lo sguardo di chi lavora con i bambini, con un approccio che non è quello dell'intervento riparativo, spesso destinato solo a modesti successi, ma quello, ben più promettente, della prevenzione.

In questo volume viene tracciato un agile profilo critico del sistema delle comunicazioni di massa in Italia, con particolare riferimento alla televisione e al mondo della carta stampata, nonché ai rapporti tra mass media e vita politica.

L'abitudine di scrivere è assai diffusa nei diversi contesti educativi, essendo spesso legata alle necessità del servizio o ai compiti istituzionali dell'educatore e dell'insegnante: passaggio di informazioni, messa a punto di progetti, osservazioni. I saggi raccolti in questo volume intendono però focalizzare l'attenzione sull'uso intenzionale e mirato che ne fa chi ha scoperto nella pratica della scrittura uno strumento potente per mettere in forma la propria esperienza educativa, rielaborarla e, se si vuole, trasmetterla ad altri. Il libro intende dunque offrire alcune testimonianze di come la scrittura favorisca un autentico legame fra pensare e fare, fra teoria e prassi, in un determinato contesto educativo: a tale scopo, ai saggi dei quattro autori sono stati affiancati testi che contribuiscono a delineare modi e generi di scrittura utilizzabili all'interno dello sfaccettato insieme delle professioni legate alla cura e all'educazione prodotti da insegnanti ed educatrici in concrete situazioni lavorative.