Educazione

Le procedure del concorso a cattedra pongono particolare attenzione alla capacità dei candidati di progettare, impostare e condurre una lezione e all’esplicitazione delle scelte didattiche e metodologiche adottate. Per orientare i candidati nella preparazione del test didattico specifico, consistente in una lezione simulata, il volume presenta in una prima parte i principali modelli di apprendimento e il loro impiego nella progettazione didattica e nella valutazione degli apprendimenti: le conoscenze in materia di apprendimento sono, infatti, la base su cui costruire e pianificare una lezione efficace. La seconda parte esamina nel dettaglio i diversi modi di “fare lezione” - dalla lezione frontale a quella partecipata - e i diversi metodi, grazie anche all’apporto delle nuove tecnologie. Vengono esaminati i presupposti dell’apprendimento collaborativo e cooperativo e le relative teorie di riferimento, al fine di favorire lo sviluppo dell’insieme di competenze disciplinari, abilità e competenze personali e relazionali che l’insegnamento deve garantire. Particolare attenzione è stata dedicata, in questa edizione, alle metodologie didattiche innovative: dalla classe capovolta all’apprendimento basato sull’indagine, dal Role Playing al Debate, dal Brainstorming al Coding, al Tinkering e al Making. La terza parte, infine, raccoglie esempi di Unità di Apprendimento (riferite a diverse discipline di insegnamento) e di organizzazione di attività di classe: per ciascuna di esse sono evidenziate le scelte didattiche e metodologiche adottate e la loro struttura può fungere da modello per nuove lezioni. Sono inoltre proposti esempi di utilizzo didattico di software di Intelligenza artificiale generativa. Tra i materiali disponibili online, modelli di lezione da personalizzare e utilizzare in sede di prova orale, materiali didattici, approfondimenti e risorse di studio.

Questo libro rappresenta un ponte tra neuroscienze e la didattica, offrendo agli insegnanti, ai pedagogisti agli educatori e terapisti, strumenti concreti per accompagnare lo sviluppo armonico delle competenze di base. Attraverso un approccio integrato e basato sulle evidenze, gli autori propongono buone prassi neuroeducative che favoriscono il potenziamento delle abilità motorie, grafiche, spaziali e numeriche, fondamentali per l’apprendimento scolastico. Il testo presenta una serie di laboratori operativi che guidano il lettore passo dopo passo nella progettazione di attività mirate: esercizi neuropsicomotori per consolidare lo schema corporeo, percorsi grafomotori per preparare la scrittura; proposte topologiche per sviluppare l’orientamento spaziale e attività numeriche, per facilitare la costruzione del pensiero logico-matematico. Un manuale pratico, ricco di esempi e indicazioni operative, che aiuta i professionisti dell’educazione a intervenire in modo precoce e mirato, sostenendo lo sviluppo globale del bambino e promuovendo inclusione e successo formativo.

Questo libro ricostruisce, in una prospettiva di lunga durata, la storia delle scuole popolari, l’esperienza delle 150 ore e delle più recenti scuole di italiano per i migranti, tentando di riallacciare i fili di una cultura politica e pedagogica non ufficiale e minoritaria, ma decisiva. Nel delineare questo percorso, l’autrice si confronta con alcuni paradigmi e costrutti che hanno segnato l’evoluzione recente del lavoro educativo e di comunità – povertà educativa, social investment, lifelong learning – interrogandone gli impliciti ideologici e le ambiguità dentro il quadro delle economie neoliberiste della conoscenza. A partire dall’esperienza della Scuola delle donne, il testo esplora la relazione tra saperi, tattiche di resistenza e soggettività femminili, mostrando come da posizioni liminali – spaziali, sociali e simboliche – emergano alleanze, forme di reciprocità e linguaggi altri. In questo intreccio di esperienze e riflessioni donne, ragazze, bambine e anziane che attraversano i sistemi educativi, le politiche di accoglienza e i dispositivi di welfare, prendono parola e ci parlano di sé e dei loro mondi. Fulvia Antonelli è ricercatrice in Pedagogia generale e sociale

Il libro offre a insegnanti, studenti, ricercatori, ma non solo, i primi piani e gli sfondi esistenziali che si palesano dinanzi alla sempre più numerosa presenza nelle parti più disparate del mondo di parlanti e di parlate e scritture diversi da quelli d’origine. Se l’aumento della consapevolezza pedagogica (di docenti e di studenti) si attua in gran parte leggendo e ascoltando biografie e autobiografie (e il volume ci svela sotto questo aspetto tutta la sua originalità propositiva), è vero che ciò che ci offrono le letterature ha bisogno di confrontarsi anche con esperienze narrative, discorsive, interattive “concrete e vive” già attraversate o in corso di apprendimento linguistico nelle quotidianità dell’esistenza, del lavoro, della famiglia, della scuola, delle relazioni. in altre parole [...] : sembra sempre più necessario che gli educatori prima tra loro e poi con gli allievi, si confrontino in prima persona con momenti e tirocini di scrittura autobiografica dedicati alla ricostruzione delle proprie storie e memorie linguistiche. Prefazione di Duccio Demetrio.

In un mondo dominato dalle immagini e dalle tecnologie digitali, la Visual Education emerge come campo di ricerca capace di unire pedagogia, arti visive, scienze cognitive e cultura digitale in una prospettiva interdisciplinare e profondamente innovativa.Il volume Apprendimento e strategie didattiche mediate dalla Visual Education: orizzonti di ricerca e azione raccoglie i contributi presentati alla Conferenza Internazionale ASTERA 2025, offrendo attraverso un mosaico di approcci e metodologie, una panoramica ampia e articolata delle più recenti riflessioni teoriche, sperimentazioni didattichee applicazioni tecnologiche nel campo dell'educazione visiva.Ne emerge un quadro ricco e plurale, in cui la cultura visuale si configura non solo come ambito di studio, ma come spazio di consapevolezza e trasformazione, capace di rigenerare le pratiche educative, promuovere il pensiero critico e restituire all'immagine il suo valore formativo, etico e sociale.Il volume restituisce la vitalità di un ambito di studi in crescita, caratterizzato da pluralità metodologica, approcci interdisciplinari e attenzione alle sfide della contemporaneità, invitando a educare lo sguardo per abitare con senso,

Questo numero dei "Quaderni dell’Associazione ex alunni e docenti del liceo Giulio Cesare" raccoglie gli Atti del Convegno "Tra storia e memoria" che si è svolto il 21 marzo 2024 presso l’Aula Magna del liceo Giulio Cesare, in ricordo di tre figure luminose di ex alunni che si sono distinti nella storia del nostro paese, accomunati da un destino tragico di morte violenta, pur nella diversità delle loro traiettorie di vita. Tutti e tre sono morti giovani o ancora nel pieno della maturità della vita, per episodi di violenza politica, che hanno colpito in modo drammatico la vita del paese tra dittatura e rinnovata democrazia.

Perché a volte ci sembra di parlare un'altra lingua con i nostri figli? Perché la distanza, anche se siamo sotto lo stesso tetto, sembra incolmabile? "Figli che non capiamo" non è un semplice saggio, ma una bussola emotiva e pedagogica per navigare il mare in tempesta dell'adolescenza. Con uno stile limpido, empatico e profondamente umano, Alessandra Manzoni guida genitori, insegnanti ed educatori a decifrare il mondo interiore dei ragazzi, restituendo senso e voce a un'età spesso fraintesa. L'autrice fonde il rigore della neurobiologia con l'onestà dell'esperienza vissuta, affrontando temi cruciali come la fragilità emotiva, l'influenza dei social media e la fatica del dialogo autentico. Ma il vero cuore dell'opera è l'invito rivolto agli adulti a guardarsi dentro, a evolvere per primi, perché per capire un figlio bisogna prima riscoprire e rinnovare il proprio ruolo di guida. È una guida pratica, un faro e un racconto sincero di una madre e docente che, con profonda onestà, offre uno strumento concreto e una mano tesa a chi cerca di essere un punto di riferimento stabile e luminoso nella tempesta della crescita.

Questo libro propone al mondo pedagogico una visione rinnovata dell’educazione, che ne riscopre il significato originario e la libera dalle sovrapposizioni con i concetti di insegnamento e istruzione. Partendo da un’analisi etimologica e concettuale, il testo invita a ripensare l’educazione nei suoi fondamenti sociali, etici, teorici e professionali, anche alla luce delle più recenti acquisizioni in campo neurobiologico, psicologico e pedagogico, oltre che del nuovo contesto storico dei servizi educativi per la prima infanzia. L’obiettivo è dare vita a una professionalità moderna e consapevole, capace di offrire spessore etico e sociale a chi si dedica all’educazione dei bambini da 0 a 6 anni. In quest’ottica, il libro presenta i principali doveri educativi del sistema integrato 0-6 e propone, attraverso il “Giuramento di San Cristoforo”, un atto di impegno civile per le professionalità educative ispirato al Giuramento di Ippocrate.

Questo volume offre agli insegnanti e ai dirigenti scolastici un quadro organico e aggiornato sulle molteplici dimensioni dell’intelligenza artificiale applicata alla scuola. Dalle definizioni di base fino alle applicazioni pratiche in classe, il testo accompagna passo dopo passo nella scoperta di un mondo complesso ma affascinante. Particolare attenzione è dedicata: agli aspetti etici, giuridici e di responsabilità legati all’uso dell’IA; alla presentazione dei principali software di intelligenza artificiale generativa e ai criteri per valutarne l’affidabilità; alle metodologie didattiche innovative che consentono di integrare l’IA nella progettazione curricolare, nella valutazione e nella personalizzazione dei percorsi di apprendimento. Il testo si configura come una guida teorico-pratica che permette al docente di orientarsi tra opportunità e criticità, offrendo strumenti concreti per sviluppare competenze digitali e utilizzare l’IA in modo consapevole, responsabile e creativo nella scuola. Tra le estensioni online, una vasta raccolta di Unità di Apprendimento esemplificative, utili come modelli di integrazione tra intelligenza artificiale e lavoro educativo, o come pratico “promptuario” (raccolta di prompt) ricco di idee e suggerimenti pronti all’uso. Una risorsa indispensabile per chi desidera affrontare con rigore e competenza la trasformazione digitale della didattica.

Gli studenti di un istituto superiore catanese leggono don Milani (Lettera a una professoressa) e si stupiscono della sua attualità: i problemi che affliggevano la scuola del 1969 sono ancora i loro, e a questi se ne sono aggiunti di moderni – il rapporto con i social network, gli effetti della pandemia sulla loro adolescenza e l’assoluta mancanza di tempo per fare qualcosa di diverso dallo studio. Ne discutono con la giornalista Patrizia Maltese, e quel che viene fuori dai loro monologhi è una richiesta d’aiuto; la scuola divora ogni aspetto della loro vita: prosciuga il tempo per la lettura, per il cinema, per lo sport, e in cambio non lascia neanche la prospettiva di un lavoro. Appena maggiorenni, l’unica speranza che li accomuna è la stessa di tutti i siciliani da secoli: emigrare.