Educazione

Lo sport può essere un potente strumento di emancipazione e di riconoscimento reciproco. In questo volume l'autore esplora il valore educativo delle attività motorie come esperienza di appartenenza, relazione e cittadinanza, con particolare attenzione al movimento Special Olympics. Attraverso un approccio pedagogico e una ricerca qualitativa che intreccia testimonianze di atleti, partner, tecnici e famiglie, Lucattini mostra come lo sport unificato possa diventare laboratorio di convivenza delle differenze e modello concreto di inclusione. Un testo che unisce teoria e prassi, riflessione accademica e vissuto, offrendo a educatori, insegnanti e operatori sportivi strumenti per ripensare la pratica sportiva come spazio di crescita condivisa e di trasformazione sociale.

L'iniziale tentativo di sistematizzare il percorso di costruzione di modelli educativi funzionali, sradicando il più possibile l'educazione da una matrice a chiaro (e unico) sfondo filosofico - sull'onda di un positivismo fisicalista e antimetafisico -, ha indotto parte della pedagogia, quasi per un'obbligata operazione compensatoria, a radicalizzare, a tratti in maniera oltranzista, il pur necessario processo di scientifizzazione di una disciplina finora avvinta e soggetta ai paradigmi teoretico-filosofici. Nella prospettiva delle pedagogie contemporanee, si assiste sempre più oggi a un superamento dei vecchi dualismi, a favore di un'idea di ricerca pedagogica come spazio di dialogo e contaminazione tra metodi diversi, in cui l'elemento tecnico e metrologico non escluda quello ermeneutico-interpretativo, esplorativo e fenomenologico. Tra i modelli emergenti, la occupa una posizione di rilievo per la sua capacità di coniugare l'indagine sistematica con la progettualità trasformativa e partecipativa, coinvolgendo in modo diretto e sinergico ricercatori, docenti e discenti.

Il Volume "Le 150 domande ufficiali e più frequenti con risposte ideali e nozioni fondamentali per la Scuola dell'Infanzia e Primaria, NLD Concorsi 2026" è stato pensato per accompagnare l'aspirante docente nella preparazione della prova orale del Concorso Scuola. Il Volume è suddiviso in tre parti: la prima illustra il programma d'esame e le modalità di svolgimento della prova orale, articolata nella progettazione di una lezione simulata e in una domanda disciplinare, soffermandosi sugli indicatori di valutazione utilizzati dalla Commissione; la seconda, invece, raccoglie 150 domande disciplinari ufficiali e più ricorrenti in materia di pedagogia, psicopedagogia, metodologie didattiche, inclusione e valutazione scolastica, tratte dai più recenti concorsi e corredate da un modello ideale di risposta. Per ciascuna domanda sono indicati: l'inquadramento generale dell'argomento (I), l'esplicazione completa e pertinente della risposta (R), i collegamenti mono e interdisciplinari (C); la terza parte, infine, offre una panoramica, sintetica ma esaustiva, delle nozioni fondamentali di ciascuna disciplina, utilissima per il ripasso essenziale del programma d'esame. Il Volume "Le 150 Domande ufficiali e più frequenti con risposte ideali e nozioni fondamentali per la Scuola dell'Infanzia e Primaria, NLD Concorsi 2026" permette, infine, l'accesso ad un'estensione online consultabile con apposita password per rimanere sempre aggiornati sulle materie trattate.

Il manuale UDA - Guida alla progettazione dell’Unità di Apprendimento per la prova orale costituisce un’indispensabile guida alla progettazione dell’unità di apprendimento richiesta per il colloquio del concorso a cattedra. Il testo, utile per tutte le classi di concorso, coniuga conoscenze teoriche e attività pratiche come richiesto per il superamento del concorso a cattedra, è così strutturato: — Parte Prima - La progettazione delle attività didattiche, dove si affrontano tematiche concernenti la progettazione delle attività didattiche e la programmazione individualizzata per i BES; — Parte Seconda - La lezione per la prova orale, con la progettazione della lezione simulata, cioè l’attività di progettazione didattica oggetto del colloquio, nella quale il candidato illustra le scelte contenutistiche, didattiche e metodologiche compiute e l’utilizzo pratico delle TIC. Concludono la trattazione una selezione delle tracce ufficiali delle prove orali dei concorsi precedenti e una sintetica guida all’uso di PowerPoint e Canva funzionale alla realizzazione di una presentazione con slide della lezione simulata. Un modello personalizzabile in PowerPoint è disponibile poi in espansione online, oltre a una serie di esempi di lezioni simulate svolte per vari tipi di classi di concorso. Completa il libro un Glossario essenziale del lessico pedagogico-scolastico che deve essere conosciuto dal candidato per impostare una progettazione didattica efficace e finalizzata agli obiettivi previsti dagli ordinamenti didattici.

Ti sei mai sentito più smarrito di un astronauta senza mappa galattica quando si parla di BES e PDP? Tranquillo: questo è il manuale che fa per te. Guida intergalattica all'universo BES - Missione PDP è un viaggio ironico e pratico tra Bisogni Educativi Speciali e personalizzazione didattica. Niente tecnicismi oscuri, niente astronavi accademiche: solo strumenti concreti, esempi reali e riflessioni utili per costruire un PDP efficace, coerente e realistico. Con uno stile diretto e leggero, provo ad accompagnare docenti, genitori, studenti e curiosi in un percorso tra normativa, strategie e buon senso, mostrando che la personalizzazione non è burocrazia, ma scelta educativa. Allaccia il casco e prepara il decollo: la tua Missione PDP sta per iniziare. Non servono motori a propulsione... solo voglia di mettersi in gioco (e un pizzico di ironia interstellare).

Un manuale esperienziale rivolto ad insegnanti e formatori che vogliono orientarsi tra le principali metodologie didattiche. Attraverso esempi concreti, schede pratiche e riflessioni basate sull'esperienza sul campo, offre spunti per applicare ogni approccio in modo consapevole. Un supporto indispensabile per organizzare il proprio percorso didattico, metodologia dopo metodologia, partendo da come svolgerle in classe, passando attraverso esempi concreti, fino a costruire la propria attività e a valutarla in vista di quella successiva.

Il Volume "Le 150 Domande ufficiali con risposte ideali e nozioni fondamentali di Italiano, Storia, Geografia e materie letterarie, NLD Concorsi 2026" è stato pensato per accompagnare l'aspirante docente nella preparazione della prova orale del Concorso Scuola, classi A-12, A-21, A-22. Il Volume è suddiviso in tre parti: la prima illustra il programma d'esame e le modalità di svolgimento della prova orale, articolata nella progettazione di una lezione simulata e in una domanda disciplinare, soffermandosi sugli indicatori di valutazione utilizzati dalla Commissione; la seconda, invece, raccoglie 150 domande disciplinari ufficiali in materia di italiano, storia, geografia e discipline letterarie, tratte dai più recenti concorsi a cattedra, corredate da un modello ideale di risposta. In ciascun modello sono indicati: l'inquadramento generale dell'argomento (I), l'esplicazione in maniera completa e pertinente della risposta (R), i collegamenti mono e interdisciplinari (C); la terza parte, infine, offre una panoramica, sintetica ma esaustiva, delle nozioni fondamentali di ciascuna disciplina, utilissima per il ripasso essenziale del programma d'esame. Il Volume "Le 150 Domande ufficiali con risposte ideali e nozioni fondamentali di Italiano, Storia, Geografia e materie letterarie, NLD Concorsi 2026" permette, infine, l'accesso ad un'estensione online consultabile con apposita password per rimanere sempre aggiornati sulle materie trattate.

Nel 1961 H. Arendt aveva correttamente previsto che la «crisi dell’istruzione» che travagliava le scuole primarie e secondarie negli Stati Uniti, dove «le più moderne teorie pedagogiche», «incredibile guazzabuglio di idee sensate e di assurdità», «sotto il pretesto dell’educazione progressista», erano state accolte in maniera «acritica e servile», sarebbe stata esportata negli altri paesi. A. Gramsci aveva già correttamente previsto che quelle teorie avrebbero portato da una società divisa in classi a una divisa in caste. Oggi numerosi sono i segni del tentativo di importare nella didattica universitaria in Italia le idee, gli slogan e le pratiche del pedagogismo, il cui impatto sarebbe esiziale per la tenuta del residuo di funzionalità che ancora vi si conserva, proprio come esso è stato funesto per la funzionalità della scuola primaria e secondaria negli Stati Uniti, e ovunque sia stato introdotto nelle scuole, Italia inclusa. Questo libro descrive le idee fondanti, gli slogan, e le pratiche del pedagogismo, per saperlo ravvisare nei segni che preludono alla sua introduzione nell’insegnamento universitario, nella speranza che, riconoscendolo, se ne possa scongiurare l’ingresso.

Anatroccoli brutti e cattivi? è una domanda più che un titolo. È il punto di partenza per una riflessione profonda e urgente sull’educazione dei ragazzi e delle ragazze per così dire “difficili”, che hanno già avuto contatti con la giustizia o che ne sono pericolosamente vicini. Il volume prende le mosse dall’esperienza delle “Carovane di Exodus per minorenni”, realizzate tra il 2020 e il 2024 grazie al progetto Pronti.Via! con il contributo di Con i Bambini. Una realtà fatta di piccoli gruppi educativi itineranti, nei quali ragazzi, ragazze e adulti condividono tempo, fatiche e vita vera. Nel cuore di queste carovane non ci sono manuali, ma relazioni. Non ci sono strutture rigide, ma persone disposte a mettersi in gioco, anche senza “certificazioni”. Il volume rappresenta, quindi, una proposta educativa in cui chi guida non pretende di sapere tutto, ma si lascia interrogare dal viaggio, dagli errori, dai silenzi e dalle storie che i più giovani portano con sé. Il libro si articola in due direzioni. Da una parte, propone contributi di natura psico-pedagogica e giuridica, offrendo uno sguardo critico e aggiornato sul tema della devianza minorile, ma anche sulle potenzialità trasformative dell’educazione informale. Dall’altra, raccoglie testimonianze dirette, pagine di diario scritte da ragazzi, ragazze e educatori durante il cammino.

Il libro propone un'agile guida alla lettura destinata a genitori, insegnanti e operatori e 3 favole in modalità IN-Book: Paolo e i capelli ribelli, Anna e l'altalena, Luigi e il minestrone. Cosa sono gli IN-book. Gli IN-book sono libri illustrati con testo integralmente scritto in simboli, pensati per essere ascoltati mentre l’altro legge ad alta voce. Sono nati per bambini con bisogni comunicativi complessi, da un’esperienza italiana di Comunicazione Aumentativa e con il contributo di genitori, insegnanti e operatori. Le caratteristiche delle storie, la presenza dei simboli e l’indicazione che ne viene fatta nel corso della lettura sono elementi che sostengono l’attenzione condivisa e rendono più agevole seguire il racconto, con notevoli vantaggi per lo sviluppo emotivo, linguistico e cognitivo, rendendo gli IN-book patrimonio di tutti i bambini e non solo di quelli con disabilità della comunicazione. Il libro fa parte della collana CAA: Comunicazione Aumentativa Alternativa, dedicata a questa forma di comunicazione che sostituisce/integra/aumenta il linguaggio verbale orale, con obiettivi di compensazione di disabilità nel linguaggio espressivo.

“Facciamo scuola?” è al contempo una domanda e un’esortazione. Come domanda, sottopone a critica approfondita il sistema educativo italiano e trentino. Analizza le metamorfosi della scuola negli ultimi decenni, evidenziando il declino della sua funzione educativa e formativa, causato da una deriva aziendalistica, dalla perdita di autorevolezza degli insegnanti e dall’insistenza sulla natura “spendibile”, cioè utilitaristica, della cultura. Denuncia l’appiattimento della scuola su logiche economiche e burocratiche, per cui studenti e famiglie sono clienti da soddisfare e gli insegnanti impiegati allo sportello. Critica inoltre la deriva dell’autonomia scolastica in Trentino, che da opportunità si è trasformata in un sistema rigido e autoritario, soffocando dialogo e partecipazione collegiale. Come esortazione propone un ripensamento radicale del sistema educativo, basato su valori come verità, impegno, speranza, creatività, e su una relazione autentica tra insegnanti e studenti. Conclude con un appello per una “eutopia” scolastica: la riscoperta di una felicità oggi sconosciuta che restituisca alla scuola il suo ruolo di spazio di crescita culturale e umana.