Educazione

Perché a tanta distanza dal crollo del regime fascista in Italia è ancora importante studiare il Ventennio? Il tema continua ad avere rilevanza nel dibattito politico e culturale contemporaneo, lo testimoniano la ripresa degli studi e delle discussioni pubbliche sui caratteri del fascismo e sulle sue possibili definizioni o ridefinizioni. Da qui la necessità di condividere i risultati più aggiornati e rilevanti della riflessione storiografica sul fascismo e sul suo progetto politico, per offrire chiavi di lettura più complesse rispetto ad una narrazione pubblica spesso banalizzante e semplificata del regime anche dal punto di vista didattico. Il fascismo non è infatti uno dei tanti argomenti della storia del Novecento, un capitolo del manuale da conoscere come gli altri. La crisi delle democrazie liberali, il nuovo protagonismo della “destra radicale” e l'avanzata dei regimi autoritari nel contesto politico attuale richiedono di ragionare su quel periodo anche per comprendere se e come esso possa essere uno strumento di analisi del presente. Del resto per molto tempo, e forse nemmeno oggi ancora del tutto, sul piano pubblico e politico, si è fatto i conti con quella esperienza storica. Come scrive lo storico Emilio Gentile, “ad una conoscenza sempre più realistica e complessa della natura del fascismo, nei suoi molteplici aspetti, come fenomeno situato nel tempo e nello spazio, e non come mera denominazione verbale di un'entità metastorica che trascende il tempo e lo spazio” (E. Gentile, Fascismo. Storia e interpretazione) In questo senso e in questa direzione lo studio del fascismo e dei suoi specifici caratteri storici permette di riflettere anche sui rischi del ritorno di forme di autoritarismo, razzismo e violenza politica.

Le istituzioni scolastiche situate in contesti montani, insulari e nelle aree a bassa densità demografica costituiscono oggi, più che nel passato, uno dei nodi problematici per lo sviluppo omogeneo del sistema nazionale di istruzione e di formazione, finalità dichiarata della scuola dell'autonomia. In tali ambiti, caratterizzati da isolamento geografico, processi di progressivo spopolamento e persistenti criticità infrastrutturali, l'effettività del diritto allo studio risulta strettamente connessa alle politiche territoriali, alle scelte amministrative e alle pratiche pedagogiche adottate. Il volume offre un'analisi articolata e multidisciplinare delle problematiche e delle potenzialità che contraddistinguono le scuole operanti nelle aree marginali, mettendo in evidenza la tensione strutturale alla necessità di coniugare l'esigenza di uniformità degli standard nazionali con l'adeguamento alle specificità dei contesti locali. Attraverso un dialogo sistematico tra diritto amministrativo, organizzazione scolastica e indirizzi di promozione culturale, l'opera esamina modelli normativi e assetti progettuali orientati a garantire equità sostanziale, inclusione e qualità dell'offerta formativa, nel rispetto delle identità territoriali.

Il volume propone un approccio all’insegnamento letterario fondato sul valore sociale della lettura, della scrittura e della condivisione. L’obiettivo è restituire centralità all’esperienza dell'incontro con le opere in aula, rendendo ogni studente protagonista del proprio percorso formativo con la letteratura. I primi capitoli dialogano con la narratologia, la psicologia cognitiva, la didattica della letteratura e con il pensiero di Gianni Rodari, interrogandosi su lettori reali, testi e media. La seconda parte affronta il contesto istituzionale dell’insegnamento, con riferimenti alla normativa scolastica, alla transizione digitale e alla prospettiva della scuola delle competenze.

Partecipazione, futuro, mutualità, antirazzismo: sono solo alcune delle 26 parole chiave — in ordine inverso, dalla Z alla A — che compongono questo vocabolario incontrosenso, dedicato alla formazione professionale come spazio educativo capace di promuovere inclusione, consapevolezza e responsabilità. Curato dalla Fondazione ENGIM, punto di riferimento per l’istruzione e l’inserimento lavorativo, il volume si propone come guida per formatori e formatrici che vogliono coinvolgere attivamente i/le giovani nel riflettere su cosa significa oggi essere cittadini attivi e partecipi del bene collettivo. Ogni parola diventa lo spunto per attività pratiche, laboratori e stimoli educativi, con l’obiettivo di favorire ambienti scolastici e formativi capaci di accogliere, valorizzare le differenze e promuovere il protagonismo giovanile. Un progetto che mette al centro l’educazione alla convivenza civile, la costruzione di relazioni significative e l’attenzione ai più fragili. Pensato per il mondo della formazione professionale, ma utile anche in contesti scolastici ed educativi più ampi, questo libro è un vero strumento di lavoro per chi crede che ogni parola possa aprire uno spazio di dialogo, ascolto e trasformazione sociale.

Alessandro De Giorgi intreccia la sua formazione sociologica con il proprio vissuto umano, offrendo al lettore un percorso di riflessione e consapevolezza sui sentimenti, la fede, l’amore, l’amicizia e il senso della vita. Un libro che unisce analisi e umanità, ragione e cuore, per ricordare che l’educazione emotiva è una delle sfide più urgenti e più belle del nostro tempo.

La parola “gioco” evoca in tutti noi esperienze personali e modelli culturali. Oggi, però, molti giochi si basano sull’idea di scontro: individui o squadre che puntano alla sconfitta dell’avversario. Eppure, non è sempre stato così, e si può giocare in modi molto diversi da quelli a cui siamo abituati. Si può giocare senza avversari oppure confrontandosi con una disparità numerica tra i partecipanti. Si può giocare sfidando i paradossi creati dalle regole, come nei giochi a tre squadre, dove la presa dell’avversario avvantaggia proprio chi si dovrebbe temere. Questo libro presenta giochi poco conosciuti e spesso “senza frontiere”: giochi sperimentati da adulti e bambini in diverse parti del mondo, o provenienti da tempi lontani che consideriamo superati. Giochi che riescono ancora a divertire e a far riflettere, mettendo in movimento non solo il corpo e le emozioni, ma aprendo anche finestre impreviste: occasioni per stimolare uno sguardo nuovo e profondo sull’idea del gioco e del giocare.

Guida per educatori e insegnanti, questo volume illustra come progettare e condurre laboratori d’arte integrati con l’insegnamento della lingua inglese. Attraverso attività pratiche e divertenti, i bambini imparano a conoscere le tecniche artistiche, la storia dell’arte e, allo stesso tempo, acquisiscono nuove parole e strutture linguistiche della lingua inglese. Il metodo, ideato da Biljana Bubnjevic e sperimentato con successo in scuole dell’infanzia e primarie, favorisce uno sviluppo armonico delle capacità creative, manuali e linguistiche dei bambini, promuovendo un apprendimento attivo, gioioso e partecipato.

Il coding non è solo scrivere istruzioni per i computer: è uno strumento per sviluppare pensiero computazionale e creativo, favorire la capacità di risolvere problemi complessi e progettare soluzioni originali. Questo libro offre una guida pratica per insegnanti ed educatori che vogliono introdurre il coding in aula utilizzando Atomic, un linguaggio di programmazione testuale in italiano progettato appositamente per la didattica. Strutturato in cinque sezioni, il testo combina teoria e pratica: dai concetti fondamentali del coding fino a progetti interdisciplinari che integrano matematica, arte, musica e scienze. Ogni sezione propone progetti concreti e spiegazioni chiare, pensati per studenti di tutte le età, a partire dalla scuola primaria. Gli studenti imparano così a programmare in modo consapevole, passando da semplici utilizzatori di tecnologia a creatori attivi, in grado di progettare e realizzare applicazioni, giochi e simulazioni. Un manuale completo e operativo per portare in aula un approccio didattico innovativo, pratico e stimolante, in grado di integrare il coding nelle attività quotidiane e favorire competenze chiave per il futuro digitale.

Guida Pratica per Docenti ed Educatori sull'utilizzo dei Mediatori Didattici Iconico e Simbolico con l'utilizzo di tecnologie assistive, utili all'apprendimento della letto-scrittura, anche in età adolescenziale per alunni dello Spettro Autistico «Non è mai troppo tardi per imparare a leggere e diventare abili comunicatori» (Cristina Silvestrin, Pedagogista e docente attività di sostegno)

Concorso Insegnante Scuola dell'Infanzia Comunale – Manuale completo per tutte le prove II edizione. Con simulatore di quiz e tutor digitale. Questo manuale rappresenta uno strumento completo e aggiornato per la preparazione al concorso per Insegnante della Scuola dell'Infanzia comunale. Il volume affronta in modo chiaro e strutturato tutte le aree oggetto delle prove concorsuali, integrando aspetti teorici, operativi e relazionali fondamentali per la professione educativa. La trattazione copre l'intero quadro normativo dei servizi 0-6, le principali teorie psicopedagogiche, le metodologie didattiche più attuali, gli elementi di puericultura e igiene, fino ai contenuti generali richiesti nei concorsi pubblici (diritto amministrativo, pubblico impiego, privacy, enti locali). Completano l'opera simulazioni della prova scritta, sia a risposta aperta sia a risposta multipla, e una piattaforma online con contenuti aggiuntivi, inclusi il simulatore di quiz, materiali digitali e un tutor dedicato. Il testo è aggiornato alle Indicazioni nazionali 2025 per la scuola dell'infanzia e il primo ciclo di istruzione. Punti di forza del volume- Copertura completa delle aree concorsuali: legislazione, psicologia, pedagogia, didattica, puericultura.- Approfondimento delle più recenti teorie neuro–didattiche e delle strategie educative nella scuola dell'infanzia.- Integrazione tra aspetti teorici, competenze operative e capacità relazionali richieste all'insegnante.- Sezione dedicata ai temi “generali” dei concorsi pubblici: diritto amministrativo, pubblico impiego, privacy, ordinamento degli enti locali. Ampio indice sistematico che consente uno studio mirato e progressivo. Simulazioni della prova scritta (domande aperte e chiuse) per esercitarsi in modo realistico. Materiali online: quiz di inglese, teoria e quiz di informatica, simulatore, contenuti normativi aggiornati. Contenuti principali: Legislazione e storia dei servizi educativi dell'infanzia; Teorie pedagogiche e psicologia dell'apprendimento; Creatività, competenza emotiva e sviluppo psicodinamico; Metodologie didattiche, programmazione, UDA, inclusione; Neuroscienze e neurodidattica; Puericultura, igiene, nutrizione, primo soccorso- Vaccinazioni, malattie esantematiche e infettive; Diritto amministrativo, procedimento, trasparenza, privacy- Pubblico impiego e codice di comportamento; Ordinamento degli enti locali; Simulazioni della prova scritta (aperte e chiuse) Acquista ora il manuale e preparati con un percorso di studio completo, aggiornato e supportato da strumenti digitali utili per superare tutte le prove del concorso.

Il libro nasce da una profonda convinzione: la scuola non è solo il luogo dove si trasmette conoscenza, ma dove si forma l'essere umano nella sua interezza morale, emotiva e sociale. In un tempo in cui l'istruzione rischia di ridursi a una corsa all'efficienza e ai risultati, questo testo invita a riscoprire la vocazione etica dell'educazione, quella che affonda le radici nel pensiero di Socrate, Aristotele, Tommaso d'Aquino, Maritain e nei grandi maestri della pedagogia moderna.L'autore, psicologo e scrittore impegnato da anni nella formazione, accompagna il lettore in un viaggio che parte dalle origini del pensiero morale per arrivare al presente, intrecciando filosofia, pedagogia e testimonianza personale. Attraverso un linguaggio chiaro, coinvolgente e profondamente umano, il libro mostra come l'etica e la morale non siano concetti astratti, ma strumenti concreti per costruire una comunità scolastica viva, capace di educare al senso di responsabilità, alla libertà e al bene comune.Il testo si sviluppa in sette parti, toccando i grandi temi della persona, della libertà, del ruolo dell'insegnante e della crisi del sistema educativo contemporaneo.

Etimologicamente radicata nei termini greci autós (sé), éthnos (contesto culturale) e graphé (scrittura/narrazione), l'autoetnografia è un lavoro di ricostruzione del passato influenzata dal presente, dalle emozioni e dai significati che attribuiamo agli eventi. Deve quindi interrogarsi non solo su ciò che racconta, ma anche sulle parole che sceglie e sui loro effetti, per “decolonializzare” l'impianto descrittivo, sapendo che la memoria è sempre un atto di indagine e resistenza che ci lega agli altri e permette di trasformare il vissuto in conoscenza condivisa. Anche in campo pedagogico l'autoetnografia rappresenta una opportunità per le pratiche epistemologiche eticamente rispettose e trasparenti, che giustificano il crescente interesse del panorama accademico contemporaneo verso tale approccio. Questo manuale, una novità nel nostro panorama editoriale, ne ricostruisce gli sviluppi a partire dalla sua genesi, negli anni Settanta del secolo scorso – attraverso autrici e autori come bell hooks, Angela Davis, Galit Atlas e Catalina Montenegro González – e propone modelli operativi, con particolare riguardo alle prospettive interculturale e di genere. L'autoetnografia non è solo un metodo per una ricerca incarnata, situata e trasformativa, ma anche un modo di essere nel mondo, per un sapere in grado di interrogare criticamente le relazioni tra sé, cultura, storia e società.